傳統(tǒng)意義上的“日記”，學(xué)生需要積累一定量的文字語言，而幼兒園的孩子還沒有識(shí)字、書寫、記錄的能力，因此他們就通過畫畫把他們的所見、所聞、所感記錄下來，這就是現(xiàn)在盛行的“幼兒日記畫”。“日記畫”顧名思義就是天天畫、日日記，將自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用繪畫的形式表現(xiàn)出來，讓它成為幼兒童年的美好回憶。
繪畫活動(dòng)是幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)之一，占有重要地位。但“日記畫”有別于幼兒平時(shí)的繪畫作品，它們之間最大的區(qū)別就在于“日記畫”是動(dòng)態(tài)的記錄，而繪畫作品是靜態(tài)的描繪，它們有著本質(zhì)的區(qū)別。“日記畫”記錄了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的內(nèi)心世界，就如同寫日記一樣，要“有話可說”。同樣的，“日記畫”要“有畫可畫”。一個(gè)出色的藝術(shù)指導(dǎo)者，不光是教會(huì)孩子畫畫，還必須要按照孩子不同的年齡、不同的性格、不同的繪畫水平、不同的情感體驗(yàn)、不同的生活經(jīng)驗(yàn)，給予孩子不同的指導(dǎo)和建議，在提高幼兒繪畫能力的同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)于生活藝術(shù)的審美能力和審美品位，挖掘孩子敏銳的觀察力。我在日記畫教學(xué)實(shí)踐中深刻地體會(huì)到教師運(yùn)用恰當(dāng)、合理的指導(dǎo)方法是孩子主動(dòng)發(fā)展的前提。“積”、“引”、“創(chuàng)”、“審”就是我在“日記畫”教學(xué)中的四重奏。
“積”。積累豐富的繪畫素材，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是幫助孩子在藝術(shù)天地成長的重要方式。春天可以帶孩子去田間踏青，感受大自然萬物復(fù)蘇的生機(jī);夏天去水池玩水，感受水中嬉戲的樂趣;秋天去草坪撿落葉，發(fā)現(xiàn)樹葉飄落的軌跡;冬天去操場(chǎng)看雪花漫天飛。在自然角中，我?guī)ьI(lǐng)孩子播種、澆水，觀察種子的發(fā)芽、根須的生長、葉的點(diǎn)滴變化、花的盛開敗落，然后鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作“自然角觀察記錄”。畢業(yè)前去參觀小學(xué)，和小學(xué)生一起升國旗、做早操，看他們學(xué)習(xí)，跟他們游戲，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，活動(dòng)結(jié)束后，一幅幅妙趣橫生的“我的小學(xué)”躍然紙上。這些都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源，孩子必須通過親身體驗(yàn)，才能創(chuàng)作出有靈氣、有感情的作品。
“引”。合理引導(dǎo)、激發(fā)興趣，在畫“日記畫”時(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、畫面單調(diào)的情況，因此為了進(jìn)一步豐富孩子的畫面，需用語言的刺激在孩子生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上和孩子共同探討，引導(dǎo)啟發(fā)孩子，沿著某一話題，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些生活。如果孩子記不清，教師可以引導(dǎo)孩子借助想象加以補(bǔ)充，引導(dǎo)孩子仔細(xì)想、用心畫。例如日記畫：《過大年啦》，教師可啟發(fā)幼兒回憶過大年的時(shí)候，有哪些好玩、開心的事情，有哪些民俗文化，并把這些事情記錄下來。在老師的啟發(fā)下，孩子們想出了曬魚干、放鞭炮、吃年夜飯等等情景。
“創(chuàng)”。創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)新教育，在“日記畫”教學(xué)中，我們要保留孩子創(chuàng)造，只要是孩子想畫的都可以畫，不要太在意畫得像不像，要留給孩子創(chuàng)作的空間，給他們一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，讓他們?cè)诓皇芗s束的環(huán)境中大膽創(chuàng)作。例如，孩子在日記畫上指出：“這是我，這是老師"，我們可以回應(yīng)說：“你們?cè)诟墒裁?”“我在起床，老師在疊被子”，“畫的真好”，孩子在你的鼓勵(lì)中得到了肯定，如果在這時(shí)說“真難看，老師應(yīng)該是這樣畫的”，孩子就會(huì)喪失信心。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)中，我們也不能走極端，要把握好“度”，如果只顧追求寬松、自由，那也不利于孩子繪畫水平的提高。
“審”。正確審視、欣賞評(píng)價(jià)，聆聽孩子畫中所表述的內(nèi)容，理解、關(guān)心、尊重他們所述說的內(nèi)容。每個(gè)孩子的繪畫能力都不同，表現(xiàn)形式也不同，因此作品效果也不同。例如，“我們的班級(jí)日記畫”中，孩子的作畫題材大多是在園地生活、學(xué)習(xí)，但幼兒作品的畫面卻各異：有的畫了起床后，老師在給孩子們梳頭發(fā);有的畫了放學(xué)時(shí)，跟老師揮手說再見;有的畫了自己在自然角澆花等等。從幼兒作品中可以看出孩子們繪畫技能有高低，但作品效果各具千秋。
“兒童日記畫”的力量是無窮的，一張紙、一支筆述說了孩子的內(nèi)心，雖然在實(shí)踐操作時(shí)會(huì)碰到許多困難，但有家長和老師的鼓勵(lì)及幫助，我相信他們會(huì)在廣闊的天空中畫出屬于自己的一片云彩。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
