“你的童年，我的童年，好像都一樣，小小肩膀大大書包，上呀上學堂……”這本是《家有兒女》片尾曲中，對中小學生上學狀態(tài)的一種描述。如今，這一現象卻有日漸低齡化的趨勢，“小小肩膀，大大書包”不再是中小學生的專利，類似的現象在幼兒園里也是屢見不鮮，幼兒園小學化傾向愈演愈烈。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，首要的原則就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?？墒牵@一原則在實踐中卻難以實現。幼兒園教育小學化傾向由來已久，究其原因，不外乎以下幾點：
1、傳統(tǒng)的育兒觀念的影響。在我國傳統(tǒng)教育觀念中，“不能讓孩子輸在起跑線上”，影響著絕大多數家長對孩子的教育方式。所以，為了孩子能夠在起跑線上領先，家長們使出了渾身解數，極盡所能的教孩子各種知識，為孩子報各種輔導班、興趣班，甚至，以自己的孩子學得知識多為傲。孩子回到家里，家長第一句話，不是問“今天在幼兒園過的開心嗎”，而是，“今天學的什么啊，你說給媽媽聽一下好不好”。說得好，家長會進行表揚，說得不好，免不了一頓斥責。
2、家長觀念引領的幼兒園課程選擇。在我國，學前教育最近幾年被列為教育發(fā)展的重點。過去，民間辦園、公辦幼兒園極少。在這種情況下，幼兒園的開設和管理自然會存在種種問題。民間幼兒園既需要資金，又缺少政府的財政支持，這就使得不少幼兒園成為以營利為目的的“企業(yè)”。家長是顧客，顧客就是上帝。為了爭取生源，必須迎合家長“望子成龍，望女成鳳”的需求，于是，幼兒園罔顧孩子身心發(fā)展的規(guī)律，開設各種英語、數學、拼音、識字等小學類課程，甚至，還會布置作業(yè)。幼兒園課程之雜、課業(yè)之重，讓處在學前期的幼兒失去了對學習的興趣，陷入入學恐慌之中。
幼兒園教育小學化傾向已經成為一種普遍現象，它不僅剝奪了孩子們遵循自身規(guī)律發(fā)展的權利，還扼殺了孩子們的好奇心、求知欲。如何來改變這一現象，是一項復雜的課題，需要家長、幼兒園及社會各界的共同努力。
首先，要幫助家長樹立正確的育兒觀念。家長之所以會如此急于求成，絕大方面是因為教育觀念的缺失。我們要讓他們了解到，幼兒園教育要適應幼兒身心健康發(fā)展的順序性，循序漸進，不能“拔苗助長，陵節(jié)而施”。我們不希望孩子輸在起跑線上，更不希望他們累倒在起跑線上。記得，有次讓童童小朋友把自己畫的畫帶回家，沒想到第二天孩子把畫又帶了回來，上面寫著“太好笑了，孩子上小班半年了都不會寫1、2、3”。原來，童童畫完畫后，無聊的拿起筆寫了幾個歪歪扭扭的數字，童童媽媽看了后，覺得很失望。針對這一點，我們進行了深入溝通，告訴童童媽媽，幼兒園的教育是啟蒙性的，著重于學習的興趣和學習習慣的培養(yǎng)，而不是比誰寫的1、2、3好，孩子正處于自己涂涂畫畫的時期，強制學習小學類知識，反而會抑制孩子的天性。事后，童童媽媽也意識到自己的教育方式過于急躁。
對家長進行教育觀念的滲透可以采用多種方式，在此，我提供的是我們縣的具體做法。在今年6月份，縣托幼辦印刷并發(fā)放了《致全縣幼兒家長的一封信》，信中涉及的就是幼兒園小學化傾向問題，我園針對這一要求，分小、中、大班，分批觀看了幼兒教育的視頻，并聆聽了關于小學化傾向的講座，會后家長們進行了熱烈討論，大家都表示深受啟發(fā)。
其次，教育部門要加大對學前教育的監(jiān)督和管理力度，可以出臺一些具體的法律法規(guī)，明文規(guī)定幼兒園不準進行小學內容的教學，對于一再違規(guī)的幼兒園進行相應的處罰，嚴重者予以取締。
最后，政府要加大對學前教育的支持力度，多渠道增加對學前教育的資金投入，大力發(fā)展公辦園，盡快把學前教育完全納入素質教育的行列，讓學前教育變得規(guī)范，真正做到科學育兒。
一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。促進幼兒身心和諧發(fā)展，是我們矢志不渝的使命。我期待著有一天，能夠讓所有的孩子，在陽光下健康成長，在藍天下自由的綻放!
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
