幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動的規(guī)律，以幼兒為活動主體，以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教育活動。那么，體育活動中如何調(diào)動幼兒的主動性，使幼兒真正成為活動的主人呢?
一、做好活動前的準(zhǔn)備是前提
做好體育活動前的準(zhǔn)備，是培養(yǎng)幼兒主體性，取得理想效果的保證。為達(dá)到這一目的，在為幼兒準(zhǔn)備體育活動器材時，我們力求做到以下三點：一是根據(jù)幼兒的身體特點和發(fā)展水平，提供難易程度不同的活動器材。由于幼兒的身體素質(zhì)，年齡差異等不同，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準(zhǔn)備活動器材時要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，最大限度地激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂。難度偏小的器材，部分幼兒提不起興趣。因此，在每次活動前準(zhǔn)備，考慮到每種器材至少有三種以上不同難度，供不同層次的幼兒選擇。如練習(xí)平衡木時，為能力差、膽怯的幼兒準(zhǔn)備了較寬、矮、坡度小的平衡木;為能力強的幼兒準(zhǔn)備了窄、坡度更大的平衡木，同時還增加了輔助材料如小水桶、小沙袋等。又如在練習(xí)助跑跨跳時，在“健身館”為幼兒準(zhǔn)備了三種不同寬度、不同高度的“小河”，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展。二是根據(jù)幼兒心理特點、兒童情趣，為幼兒提供活動器材。兒童情趣，就是活動器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準(zhǔn)備幼兒體育活動時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。如練習(xí)雙手雙膝著地爬時，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了小螞蟻的頭飾，在碧綠的草地里，放上五顏六色的，大大小小的“糧食”(沙袋)，熟悉的形象、逼真的場地安排，再配上歡快、活潑的音樂，為幼兒的練習(xí)活動營造了濃厚的氣氛，大大激發(fā)了孩子參與活動的主動性和積極性。三是利用廢舊物品自制體育器材，為幼兒提供豐富多樣的活動器材。
根據(jù)活動內(nèi)容，老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境需要，為幼兒準(zhǔn)備體育活動的器材時，我們因地制宜、就地取材，利用布條制作了彩帶、毽子、辮子、尾巴……用各種布的邊角料做成沙包、糧袋、蘿卜、青菜、水果及各種毛線的小動物等等;用酸奶瓶做拉力器，裝水的雪碧瓶做小樹，捆綁的易拉罐做樹樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。器材的設(shè)計與制作要體現(xiàn)安全、新穎、適用，多功能性。
二、精心設(shè)計教學(xué)活動是調(diào)動幼兒體育活動主動性的關(guān)鍵
幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，主要來自于教師的調(diào)動，這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：教育藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。由此可見，只有巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，針對目標(biāo)，逐步落實，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.設(shè)置疑問，引出課題。
教學(xué)實踐證明，若活動一開始就能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，將會對活動的順利開展產(chǎn)生積極的影響。如在“助跑屈膝跳”活動中，讓幼兒面對障礙，想一想用什么方法可以越過去，比一比哪種方法最好?在幼兒探索的基礎(chǔ)上，揭示課題，可以大大提高幼兒參與活動的積極主動性。
2.以游戲形式，激發(fā)活動的興趣。
以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高幼兒練習(xí)的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達(dá)到增加體質(zhì)的目的。我們在組織體育活動時，常常從準(zhǔn)備活動——新授——結(jié)束放松活動用一個游戲貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，并為小、中幼兒適當(dāng)?shù)嘏宕饕恍┙巧珮?biāo)志和裝飾物，提高其游戲的興趣及注意的持久性。如小班幼兒練習(xí)四散追逐跑，我們開展了“勤勞的小白兔”的游戲，幼兒戴著白兔的頭飾，一會兒種青菜、蘿卜，一會兒澆水、施肥，一會兒下雨了，一會兒狼來了……完全進(jìn)入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，以適宜的練習(xí)密度和運動量，使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態(tài)。豐富的游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)、游戲規(guī)則等，還有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
3.在活動過程中教師的講解示范要直觀形象。
幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學(xué)。但注意力又容易分散，因而在教學(xué)中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范動作力求做到生動、形象、優(yōu)美，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，先采用形象化方法教學(xué)，原地練習(xí)兔跳、蛙跳。師：小白兔。生：跳跳跳。師：小青蛙。生：呱呱呱。讓幼兒將所學(xué)的知識記清楚……
4.在活動過程中教師注重幼兒個體差異，讓他們獲得成功的體驗。
幼兒的經(jīng)驗、興趣、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平方面表現(xiàn)出個別差異，要求教師在活動中加強觀察，了解幼兒的個體差異，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，讓人人都獲得成功的體驗。例如，小班體育活動“小白兔采蘑菇”，我創(chuàng)編了小白兔去森林采蘑菇的故事情節(jié)，要求幼兒做鉆、跳和平衡的動作，在過“小河”(走平衡木)這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了高、中、低三種不同高度的“小橋”讓幼兒自由選擇最合適的路線，同時我還讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲，不僅讓幼兒體驗了“成功的快樂”，同時也讓幼兒發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。
三、讓幼兒大膽嘗試，主動探索，調(diào)動幼兒體育活動主動性
在組織體育活動時，有時要變革傳統(tǒng)的“接受型”“訓(xùn)練型”的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)嘗試，引導(dǎo)探索，培養(yǎng)幼兒主動探究的意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
1.參與準(zhǔn)備，做活動的主人。
在組織體育活動時，凡是幼兒能想的、能說的、能做的，我們都放心放手讓幼兒自己去做，決不包辦代替。例如：在紙板“一物”多玩的活動中，我們一改以往由教師把一塊紙板剪好的做法，而是在活動前一天，組織幼兒一起討論，哪些東西可以用來剪紙板?你們想把紙板做成什么形狀?幼兒明確了活動的內(nèi)容，熱情、積極地收集紙板材料，并和父母商量，共同制作。第二天，形狀各異的紙板拿來，他們搶著告訴我：“老師，看我做的花形板”“老師，這塊雞心形板是媽媽幫我畫的”……以后，我們又用同樣的方法請幼兒家長共同參與準(zhǔn)備其他活動器材，如沙包、繩子、紙棒、小推車等，幼兒玩自己參與制作的器材，活動興趣特別濃，情緒特別高，這樣，老師既從繁忙的活動準(zhǔn)備中解放出來，又使幼兒在整個活動中處于主動、積極地位，動手能力得到了提高。
2.探索玩法，變被動為主動。
以往的體育課往往是教師示范一個動作，幼兒跟著學(xué)一個動作，是一種你教我學(xué)的模式，幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠強，創(chuàng)造性的發(fā)揮更無從談起，學(xué)習(xí)效果不理想。因此要讓幼兒成為活動的主人，變被動為主動。
在組織體育活動時，我遵循幼兒探索在前，老師講解示范在后的原則，引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽探索，通過自身的活動，獲得經(jīng)驗，不斷經(jīng)歷成功，獲得成就感。我們深知：教育的目的不僅僅是讓幼兒學(xué)會各種動作技能，更主要的上讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，會主動學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)活動只是機械的模仿，長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，失去自信心和自主性。因此，在體育活動中，我們提供條件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒思維、嘗試，鼓勵幼兒“一物”多玩，在“玩瓶子”活動中，放手讓幼兒拿著瓶子豎起來、躺倒來或利用幾個瓶子拼成圖形進(jìn)行單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等等，在這種寬松的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)的熱情、參與活動的積極主動被充分激發(fā)出來。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、評價。
在體育活動中，幼兒的行為很容易受同伴的影響。在探索玩法的過程中，老師若能對有創(chuàng)新意識的幼兒進(jìn)行鼓勵，并對其新玩法進(jìn)行推廣，積易激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)造思維的火花，鼓勵他們進(jìn)一步添上。在組織以動作技能的掌握為主要目標(biāo)的理想活動中，若能安排個別幼兒先示范，其他幼兒進(jìn)行評價，可使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便于幼兒掌握動作要領(lǐng)，這樣更能提高幼兒活動的積極主動性。
總之，我們要不斷地學(xué)習(xí)、探索幼兒體育活動的新理念，新方法，遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動的規(guī)律，讓幼兒在體育活動中不僅能增強幼兒的體質(zhì)，而且能促進(jìn)幼兒動作技能、智力、情感和個性的發(fā)展，讓幼兒在豐富的體育活動中真正成為活動的主人。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
