孩子們喜歡玩，這是眾所周知的。每次孩子們進(jìn)行建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)時(shí)，看到的都是他們專注的神情、投入的身心狀態(tài)、高漲的熱情。然而，孩子們會(huì)玩，并且玩出令人意想不到的智慧，卻是我始料未及的。
發(fā)現(xiàn)一：智慧玩出字游戲
當(dāng)我又在觀察孩子們的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的孩子們正不受打擾地緊張忙碌著。這邊的兩個(gè)孩子在玩積高樂，一個(gè)大大的“口”字吸引了我，由于瑋瑋的“口”字有點(diǎn)大，侵占了旁邊嬌嬌的地盤，嬌嬌給他推了推。看到我站在旁邊，嬌嬌說：“老師，你看他!”我說：“瑋瑋可以移一下，給嬌嬌一些地方。”瑋瑋移了移他的“偉大”建筑，并沒有狡辯。我有點(diǎn)奇怪，通常這個(gè)情況下，瑋瑋肯定要說：“我也沒有地方了。”我說是一個(gè)“口”字，形容得很恰當(dāng)，因?yàn)橐婚_始我看他圈這個(gè)大圍墻的時(shí)候，就在心里嘀咕：這個(gè)正方形不正，右下角感覺缺那么一點(diǎn)，只好稱它為“口”了。
沒想到這個(gè)“口”字的用途還真大，瑋瑋竟然用這個(gè)“口”字玩起了文字游戲。只見他在“口”字的中間橫加了一排，使“口”字變成了“日”字。在這里我把它叫做“日(yue)”而不是“日(ri)”，因?yàn)樗@得有點(diǎn)寬廣而不是瘦小。橫加一排之后，瑋瑋又從中間豎加了一排。當(dāng)然，您肯定猜到了，現(xiàn)在“日”字變成了“田”字。中國的漢字真的是很奇妙耶，孩子玩得更奇妙，當(dāng)然孩子只是在玩，而我是在用心欣賞。我想說：“接著往下插，看看還能玩什么?”但我忍住了，“話說多，不如少”，我不想因?yàn)槲业脑?，或我自己急切的心而影響了孩子的?gòu)思和創(chuàng)造，孩子已經(jīng)迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花，這即是一種極大的進(jìn)步。就像是聽到我心里的呼喚一樣，瑋瑋拿起一塊積高樂開始動(dòng)手了，他沒有跳出那個(gè)小框框，在豎排的旁邊又加了一豎排，中國字中沒有那個(gè)字，哪怕只在豎排上各加上一塊，也可以變成一個(gè)“曲”字?？墒乾|瑋沒有這樣做，他把剛加的一豎排去掉了，重新變成了“田”字，然后真的把原來的豎排出了一點(diǎn)，向上出的，是個(gè)“由”字?，|瑋像是在尋找著什么，把這個(gè)字不停地轉(zhuǎn)著，向左轉(zhuǎn)一下，又向右轉(zhuǎn)一下，當(dāng)他向下轉(zhuǎn)時(shí)，我在心里說“甲”，但是是一個(gè)別扭的“甲”?，|瑋還是將“甲”字變回了“由”字，然后將中間的豎線向下延伸出來，一個(gè)“申”字就變出來了。中國的文字真是變幻莫測，一個(gè)“口”字延伸出五個(gè)字，這五個(gè)字我都想到了。沒想到的是接下來的那個(gè)字，會(huì)是什么呢?
當(dāng)瑋瑋的“申”字變出來之后，我感覺游戲到此結(jié)束了，再也不能變出什么了，于是我離開了。過了大約也就兩三分鐘的時(shí)間，我聽到了瑋瑋的歡呼聲，我問瑋瑋：“寶貝，你怎么這么高興呀?”瑋瑋喜形于色地說：“我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這是‘卓’(ju)，我爺爺?shù)南笃謇镉羞@個(gè)字。”
一直以來，我都以為是孩子在玩，原來，孩子真的是在拼某個(gè)字，此時(shí)的這個(gè)字就是“車”。因?yàn)檫@個(gè)字在我的生活中不常出現(xiàn)，所以我竟然沒有想到它，孩子雖然知道這個(gè)字，但是并不會(huì)寫，他只是心中有形而手中探索，驚喜不期而至。
發(fā)現(xiàn)二：智慧變出幾何體
積木拼搭是孩子們最喜歡的，每次進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，孩子們最期待的就是可以得到那筐積木玩具，拼城堡、搭長城，他們總有許多的花樣和玩法。
今天，一帆拿到了這筐積木玩具。這個(gè)充滿詩情畫意的小姑娘在造完宏偉的宮殿之后，玩出了令人意想不到的幾何圖形。
首先，孩子將兩個(gè)等腰三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，可能由于孩子并不認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形，然后她又將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個(gè)正方形。這次一帆高興地喊：“看，兩個(gè)三角形變成了一個(gè)正方形。”(實(shí)際上是兩個(gè)三棱柱變成了一個(gè)正方體)有了這個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)之后，一帆一發(fā)不可收拾，連著變出了四個(gè)同樣大小的正方體。她把兩個(gè)正方體按照一左一右拼在了一起，又說：“兩個(gè)正方形變成了一個(gè)長方形了。”(兩個(gè)正方體變成了一個(gè)長方體)緊接著把另外的兩個(gè)正方體也變成了一個(gè)長方體。左瞧瞧，右看看之后，孩子又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個(gè)長方體按照一上一下的順序?qū)υ诹艘黄穑@次一帆又驚呼：“兩個(gè)長方形又變成了一個(gè)大的正方形。” (兩個(gè)長方體變成了一個(gè)大的正方體)驚喜的發(fā)現(xiàn)到此并沒有結(jié)束。一帆說：“這個(gè)大正方形里面有四個(gè)小正方形，里面還有一個(gè)比較大的正方形。”(除去四個(gè)角上的三角形，確實(shí)剩下一個(gè)大的正方形，當(dāng)然孩子這里所說的“形”都應(yīng)該換成“體”)
看到孩子玩得不亦樂乎，我的心里也有一點(diǎn)小小的感嘆：都說孩子是在“玩中學(xué)”，看來確實(shí)如此。雖然幾何形體還不屬于小班孩子的學(xué)習(xí)范圍，但是孩子通過對小小的積木的擺弄操作，很顯然認(rèn)識(shí)了幾種幾何形體之間的關(guān)系，形象的操作為孩子以后學(xué)習(xí)幾何形體奠定了很好的基礎(chǔ)。幾塊小小的積木會(huì)給孩子帶來如此深?yuàn)W的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，不能不令人贊嘆。孩子的創(chuàng)造性思維和邏輯思維正是在這小小積木的神奇魅力下一點(diǎn)點(diǎn)地開發(fā)出來，逐步走向成熟。
這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我明白了：建構(gòu)玩具確實(shí)有它的獨(dú)特魅力，這就是孩子百玩不厭的緣故，因?yàn)楹⒆涌梢詮闹型娉鲎约旱乃?、所思和所想。他們可以天馬行空、不受任何約束地隨意發(fā)揮自己的想像，玩出自己的創(chuàng)造性，毋庸置疑，它們是孩子們探索世界的一把鑰匙。孩子的成長無處不在，玩中也會(huì)碰撞出智慧的火花。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
