淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中心幼兒園 李發(fā)紅
我們幼兒園周邊有許多鄉(xiāng)土資源，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們充分挖掘、利用這些資源來建設(shè)、充實(shí)我們的園本課程。以下是我們探索鄉(xiāng)土化園本課程的途徑、方法。
一、鄉(xiāng)土游戲滲透到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中
鄉(xiāng)土游戲，讓幼兒在做中學(xué)。古城淄博是個(gè)古老的文化縣，很多優(yōu)秀的民間文化流傳于老百姓中，有瑯瑯上口的詩歌，有豐富有趣的民間游戲，有很多好聽的傳奇故事。詩歌童謠就是孩子們比較喜歡的形式，為此我園組織教師并發(fā)動家長的力量，搜集了大量的兒歌、童謠，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。例如小班幼兒年齡較小，身體動作的平衡性、協(xié)調(diào)性發(fā)育不完善，可以選擇一些詼諧有趣、瑯瑯上口的有兒歌的手指游戲，如小班游戲童謠《炒黃豆》(兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。炒、炒、炒黃豆!炒完黃豆翻跟斗!)。此游戲還可以擴(kuò)展為“炒蠶豆”“炒花生”“炒芝麻”……還有《金鎖銀鎖》《雞雞頭》《扯大鋸》，等等。孩子們在入園晨間之后，找到自己的小伙伴，與小朋友們邊玩邊念，進(jìn)行游戲。我們還搜集了許多民間游戲，如“捉迷藏”“木頭人”也為我們本土化園本課程的探索添增了豐富的內(nèi)容。鄉(xiāng)土游戲的開發(fā)，發(fā)展了幼兒與同伴間的合作交往能力，同時(shí)幼兒的口語表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提高。
二、讓自然資源走在課程的前沿
大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料，它看似極為普通，但只要善于加以利用，它就會發(fā)揮無窮的力量。在日常生活中，我們注意利用農(nóng)村美麗的大自然，來陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的科學(xué)常識，加強(qiáng)對幼兒觀察、思維能力、口語能力的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，使幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識由表及里，逐漸深化，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)村的情感。我們充分利用農(nóng)村的廣闊天地，帶幼兒到大自然中去，春天麥苗蘇醒了，到處都是綠的草、紅的花，這時(shí)，我們就帶領(lǐng)孩子們到田野鄉(xiāng)間去觀察、去尋找，體會春天的變化，讓自然資源走在課程的前沿。在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過程中，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水，熱愛大自然的情感。
三、一日活動盡顯鄉(xiāng)土資源
幼兒的一日活動中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會意識，使幼兒更加關(guān)心社會，了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周邊的生活使幼兒輕松愉快地融入社會。區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動實(shí)施與開展的核心，它對孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用，豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動，它能給幼兒帶來更多的靈感和頓悟。我們根據(jù)本地特色和幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)了各個(gè)區(qū)域，使用同種材料在各個(gè)區(qū)角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如在操作區(qū)中用石頭讓幼兒進(jìn)行擺圖形、拼畫、制打擊樂器;益智區(qū)中把石頭圖上顏色讓幼兒排序、認(rèn)顏色;體育區(qū)中石頭投擲;美工區(qū)中各種各樣的石頭作畫、石頭點(diǎn)畫、石頭滾畫;自然角中的花盆里到處都是小石頭裝飾等等等。在果殼果核的利用中，我們在美工區(qū)投放了大量的果殼果核，讓孩子們進(jìn)行拼貼畫。這些材料也可在益智區(qū)中讓幼兒進(jìn)行分類、排序、數(shù)數(shù)等，又可在操作區(qū)中進(jìn)行穿果核項(xiàng)鏈，夾果核比賽等活動。還有鄉(xiāng)土資源中絲瓜、葫蘆、玉米皮、種子等農(nóng)作物在區(qū)域活動中也發(fā)揮著他們不同的作用。戶外活動中的老師收集玉米桿擺出圖形讓幼兒跨、跳、走鍛煉了幼兒身體中的各個(gè)部位，又能體現(xiàn)廢舊利用，還有竹竿、木頭做的梅花樁等等，這些利用自然物開展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動性。
四、特色石頭呈現(xiàn)我園的園本特色
為了充分發(fā)揮幼兒的想象，結(jié)合幼兒園的園本課程活動，我們敬仲鎮(zhèn)中心幼兒園利用大自然賦予人類的物質(zhì)條件，開展了“石頭變變變”園本特色活動。
平常我們習(xí)慣了紙上作畫、布上作畫，我園制定的園本特色計(jì)劃——以石頭為材料讓幼兒作畫——呈現(xiàn)別樣的藝術(shù)美。每一塊石頭都是不同的，所以石頭畫也獨(dú)一無二，石頭畫最重要的就是依據(jù)石頭本身的材質(zhì)和色澤去創(chuàng)作構(gòu)思，既有藝術(shù)加工又沒有過多的修飾。石頭給人更大的創(chuàng)作空間，沒有拘束，沒有限制。一幅好的作品就是將圖案和石頭巧妙地結(jié)合在一起。而在石頭上畫畫對于幼兒本身而言，就是一種比較感興趣的美術(shù)形式。為此我們也做了大量的工作，首先在材料的準(zhǔn)備上，我們發(fā)動幼兒和家長以及親戚朋友幫我們一起收集各種各樣的石頭(大石頭、小石頭、各種造型的石頭)，以及各種石頭的圖片造型。然后讓幼兒進(jìn)行欣賞及操作，并把做好的成品進(jìn)行展示，讓家長也參與到制作的過程中，一起與幼兒感受制作的樂趣。
在采取的措施中，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)石頭兒歌(石頭剪刀布、小花狗與大石頭等);利用糧食、樹葉、布頭、碎紙等粘貼石頭;用小石子拼貼石頭畫。石頭的制作方法多種多樣，需要我們繼續(xù)去探索、去研究、去實(shí)踐。
當(dāng)然，活動過程中，教師的策略和引導(dǎo)非常重要：首先我們引導(dǎo)幼兒從觀察開始，去想象每一塊石頭像什么，可以怎么玩，比如：主題中“好聽的聲音”活動，我們可以利用石頭來制作：1.兩塊石頭互相敲打;2.將一些石頭放入紙盒中搖晃;3.將一些石頭放入塑料瓶中搖晃;4.將一些石頭放入易拉罐中搖晃;5.將一塊石頭或兩塊石頭(同時(shí)或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。傾聽樂器發(fā)出的聲音，感知聲音的強(qiáng)和弱。這樣的設(shè)計(jì)既讓幼兒掌握了主題內(nèi)容的知識又能夠使他們盡情玩耍，而且還使他們對石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣。再就是嘗試運(yùn)用滾、畫、拼貼等方法制作石頭畫。讓幼兒充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。同時(shí)，我們還引導(dǎo)幼兒探索石頭的作用，培養(yǎng)孩子對美術(shù)制作的興趣，學(xué)會運(yùn)用繪畫、粘貼等方法變化石頭，使之成為藝術(shù)性作品，借以發(fā)展孩子的想象力，將不同的石頭進(jìn)行對接從而創(chuàng)作出更為生動的藝術(shù)作品。
當(dāng)然最為值得我們驕傲的還是我們的特色活動室，里面擺滿了形形色色的石頭作品，一幅幅作品呈現(xiàn)了家鄉(xiāng)美，從《美麗的祖國》《蹴鞠》《古車》《白雪公主和七個(gè)小矮人》《老鼠嫁女》到《龜兔賽跑》《三只小豬》等，這些作品既讓孩子們了解我們的祖國地大物博，又讓他們了解到淄博是一個(gè)文化古城，它有著的悠久歷史，而且還讓孩子們在欣賞故事中領(lǐng)略到不一樣的故事情境，開拓了孩子的視野，讓孩子們在觀賞種子作畫時(shí)，感受到別樣的種子，拉近了孩子與大自然的距離，激發(fā)了幼兒對鄉(xiāng)土文化的好奇之心和探索的欲望。
在石頭課題實(shí)施過程中，除了前期階段的準(zhǔn)備外，做的最多的工作還是積極開展不同形式的課題實(shí)踐活動，在活動的過程中，根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，確定具體的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，組織生動的課題實(shí)踐，我們邊實(shí)踐邊寫教案并反復(fù)進(jìn)行修改，最后我們裝訂成冊，成為我園的一大特色。
環(huán)境是幼兒成長的搖籃，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料是我們探索建設(shè)園本課程的重要鄉(xiāng)土資源。讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)幼兒生活，打造獨(dú)具特色的園本文化，讓孩子真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，確保每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展，是我們一以貫之的追求。相信通過我們的努力，我們幼兒園的明天會更加多彩。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
