幼兒教育·教師版 2015年10期
作者：韓丹華
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒越來越早地接觸到網(wǎng)絡(luò)與各種各樣的多媒體設(shè)備，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。打游戲、播放音頻視頻等已經(jīng)難不倒一個(gè)兩歲半的小朋友。相應(yīng)的，信息技術(shù)也在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文淺談如何利用信息技術(shù)和教育策略，通過巧妙的設(shè)計(jì)，豐富幼兒一日生活中的各個(gè)過渡環(huán)節(jié)。
一、引導(dǎo)幼兒利用多媒體自主欣賞音樂或聽故事，豐富安靜環(huán)節(jié)的教育活動(dòng)
喝水、間點(diǎn)、起床、離園等是幼兒一日生活中重要的過渡環(huán)節(jié)。教師通常需要關(guān)注和指導(dǎo)幼兒適量喝水、吃完點(diǎn)心、整理好衣襪等，但如果只是一味用語言提醒、強(qiáng)調(diào)，時(shí)間一長，孩子們就會(huì)覺得單調(diào)乏味，在這些過渡環(huán)節(jié)出現(xiàn)聊天、打鬧、爭執(zhí)等現(xiàn)象。我們嘗試在這些過渡環(huán)節(jié)利用多媒體手段營造溫馨的氛圍，使幼兒在輕松自然的環(huán)境中獲得生活能力以及社會(huì)性方面的發(fā)展。具體做法是，根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)，選取與安靜環(huán)節(jié)相適應(yīng)的音樂或故事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)募糨嫾庸?，?chǔ)存到電腦中，然后指導(dǎo)幼兒在過渡環(huán)節(jié)自主選取，在電子白板上播放。例如，中班的值日生在喝水環(huán)節(jié)自主選播音樂《舞之夢》和鋼琴曲《歡快》，在間點(diǎn)環(huán)節(jié)選播故事《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《晶晶看門》，在起床環(huán)節(jié)選播音樂《月光邊境》和故事《笨狼阿灰》《小猴子掰玉米》等，舒緩輕柔的音樂和有趣的故事伴著孩子們的喝水、間點(diǎn)、起床、穿衣等，過渡環(huán)節(jié)自然、安靜。再如在離園環(huán)節(jié)，孩子們有時(shí)會(huì)選擇“巧虎”“智慧樹”等視頻節(jié)目，在短短的十分鐘時(shí)間里嘗試學(xué)習(xí)一首兒歌或一種折紙方法。就這樣，原本枯燥無聊的等待變成了充實(shí)有趣的分享和學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教育內(nèi)容，嘗試選用適合幼兒操作的網(wǎng)絡(luò)游戲，以豐富活動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)過渡環(huán)節(jié)
不少幼兒從小就從父母的手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品中接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生濃厚興趣，并具有一定的操作能力。我們結(jié)合教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試選用一些適合幼兒操作的有教育價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)游戲，以豐富活動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)過渡環(huán)節(jié)。如選用“顏色對對碰”游戲幫助小班幼兒認(rèn)識(shí)顏色和進(jìn)行配對活動(dòng);選用“圖形王國”“排排隊(duì)”等游戲幫助中班幼兒進(jìn)一步了解圖形的特征和排序的意義;選用“森林探險(xiǎn)”等游戲引導(dǎo)大班幼兒關(guān)注環(huán)保問題，了解相關(guān)環(huán)保知識(shí)，并在實(shí)際操作中共同建立相應(yīng)的游戲規(guī)則。
三、巧妙運(yùn)用電子白板對教育活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)加以銜接，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣
運(yùn)用電子白板解決教育活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接問題已經(jīng)成為我園教師得心應(yīng)手的教育技術(shù)。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)“可愛的小金魚”組織過程中，老師將故事《小金魚歷險(xiǎn)記》以視頻的方式插入電子白板播放內(nèi)容中作為活動(dòng)的情境導(dǎo)入部分，調(diào)動(dòng)了幼兒對“主角”小金魚的興趣，幼兒仔細(xì)觀察金魚的形狀和動(dòng)態(tài)，再利用白板屏幕的手動(dòng)觸屏繪畫功能畫金魚，從而產(chǎn)生了濃厚的創(chuàng)作興趣?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師又將幼兒繪畫作品以照片方式導(dǎo)入電子白板，幼兒不但欣賞到了其他小朋友的繪畫作品，還運(yùn)用白板中“截圖”和“屏幕錄制器”等工具給大家詳細(xì)講解自己的作品，從而為幼兒的自我評價(jià)、交流學(xué)習(xí)和集體講評提供了更為有效的技術(shù)手段。
四、利用多媒體優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓“生活提示”不再枯燥
幼兒園的活動(dòng)室、盥洗室經(jīng)常會(huì)張貼一些提示幼兒穿衣、洗手注意事項(xiàng)等的提示圖。但這類靜態(tài)的提示很少被幼兒主動(dòng)關(guān)注到，教師還是需要不斷提醒幼兒遵照執(zhí)行。有了信息技術(shù)的支持，我們充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將生活提示、行為規(guī)范制作成PPT或小動(dòng)畫，利用過渡環(huán)節(jié)重復(fù)演播。如不少小班幼兒對折疊衣服頗感困難，為此，我們制作了“我來教你疊衣服”的PPT并在起床時(shí)間加以播放，孩子們通過觀察、模仿，在快樂的嘗試中不知不覺就學(xué)會(huì)了疊衣服的技能。
用信息技術(shù)“點(diǎn)亮”幼兒園一日生活的各個(gè)過渡環(huán)節(jié)，不僅有效提升了幼兒動(dòng)手操作的興趣和積極性，讓幼兒的一日生活過渡環(huán)節(jié)更加豐富有趣，還有效提高了教師制作課件的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
