家長是親子園不可忽視的教育資源。在親子活動中，家長的重視、堅持及對孩子的理解、支持、鼓勵與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進家長和孩子的共同成長。那么，如何吸引家長參與親子活動?
一、幫助家長明確角色
在活動前要讓家長知道親子活動的意義，親子園并非幼兒園，它是家長學校，更多的是面對家長，交給他們科學的育兒經驗，引導他們與孩子之間進行交流并學會觀察孩子。擺脫“老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個主持者、引導者。
二、為家長樹立榜樣
有些家長因為平時就經常與孩子共同游戲，再加上教師的引導能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙于面子，會對參與活動表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示范行為往往對家長是一個很好的榜樣。一次，聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來，開始家長還有點拘束，后來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當中來，還創(chuàng)新了幾種玩法。
三、及時給予家長充分的肯定和鼓勵
家長同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當家長積極的參加到活動中來，教師都會留意給予肯定和鼓勵，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。
聰明寶寶班在玩小蕩船的游戲時，成成的媽媽和孩子玩得特別投入，同時將玩法進行了改編，教師在一旁及時給予了肯定并請她們將自己的經驗告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以后的活動中積極性越來越高。季鈺拿來的玩具沒有放回家就又去選擇其他玩具了，這時晶晶看到后，趕忙對她說：“你的玩具還沒有回家呢，它找不到家一會兒該傷心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，晶晶走到她身邊，“這樣，咱們一起送它回家吧。”于是晶晶開始邊招呼他邊收玩具，小家伙已經跟了過來，和晶晶一起收，而且很開心，像做游戲似的，小玩具就回家了。教師及時給予了這個晶晶剛才行為的肯定，并向其他家長介紹剛才的事情，激勵他們也互相學習，同時對于當事者則是一種鼓勵與肯定。晶晶的教育行為得到了教師的認可，明顯更自信了，在以后的活動中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。
四、培養(yǎng)家長的責任感
我們經常能遇到這樣的現(xiàn)象，有的孩子注意力不集中離開了活動，家長先是叫幾次，見沒有效果，干脆就隨他去，想干什么干什么。他們不認為是自己的行為不當，而是把責任推到了孩子身上，說是孩子坐不住，注意力不集中等。這樣的家長就是責任感意識較薄弱，沒有意識到自己的行為是在縱容孩子，這并不是孩子的錯，而是家長的參與沒有到位，沒有真正參與到活動中來。貝聊www.ibeiliao.com免費家園互動溝通平臺，讓老師和家長聊起來，實現(xiàn)家園共育的目的。
有一次，點名活動時，卿卿離開了墊子，想去玩小秋千，媽媽喊了她幾次，可都沒反應，于是媽媽只好起身陪她一起玩小秋千了。教師見狀輕輕走過去：“卿卿，我知道你喜歡玩這個小秋千，特別好玩?？墒撬麄?其他家長和寶寶)也在玩一個特別好玩的游戲呢，你可沒玩過，特別好玩，咱們過去看看他們玩什么呢好不好?”她很快說了聲“好”，便拉著教師的手回到了活動中。事后教師和家長進行交流，不是孩子不感興趣，是我們沒有告訴她，沒有吸引她。當孩子注意力分散時，我們要試圖去引導她，而不要一味的縱容她，教育好她，是我們家長的責任。
五、家長的意見反饋
活動后，我們會在孩子們休閑時光通過與家長聊天或填寫意見反饋表的形式了解家長對活動的建議與意見，評價這次活動的內容安排是否合適，孩子表現(xiàn)及發(fā)展狀況如何等，通過向家長提出一些問題來了解家長及孩子們的需要。例如：本階段您的孩子喜歡什么活動?您喜歡什么樣的活動?你覺得還需建立什么活動?覺得自己的指導有哪些進步?寶寶有哪些進步?使家長充分發(fā)表自己的意見。為了使我們的活動更完善，還要根據(jù)家長的反饋意見進行反思和改進。貝聊發(fā)起“小黃雞守護計劃”，并聯(lián)合網易、高德、兒童安全基金等企業(yè)和公益組織共同參與，通過利用移動互聯(lián)網技術，防止幼兒園兒童丟失，提升幼兒園兒童安全。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
