一、漫畫在幼兒園教學(xué)中的意義
(一)漫畫簡(jiǎn)潔的畫面、有趣的內(nèi)容能讓幼兒在自己注意力集中的范圍之內(nèi)很快看懂，符合幼兒的心理發(fā)展需求，能在成功感中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(二)漫畫風(fēng)趣的表現(xiàn)手法和幼兒的思維有著相似之處：如：擬人、夸張、乖訛等等，符合幼兒形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，以其和幼兒認(rèn)知的近距離而被幼兒接納并喜歡。
(三)漫畫的內(nèi)容來源于社會(huì)和生活，其主題具有較強(qiáng)的教育功能，幼兒在理解漫畫的過程中能大大增強(qiáng)分辨是非的能力，萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、守秩序、有公德等社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，努力做一個(gè)文明的小公民,促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展。
(四)閱讀漫畫時(shí)漫畫巧妙的構(gòu)思所體現(xiàn)的新奇性符合幼兒求新求異的審美，常常讓幼兒產(chǎn)生愉悅感，使漫畫閱讀過程充滿笑聲，起到調(diào)整幼兒的情緒、調(diào)節(jié)生理狀態(tài)、促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的作用。
(五)漫畫中的情感表達(dá)愛憎分明，主題所體現(xiàn)的真、美直接而且強(qiáng)烈，會(huì)使幼兒的情感變得豐富起來，讓他們?cè)谟哪⒒袑W(xué)會(huì)思考，逐步懂得愛、團(tuán)結(jié)、自尊、同情、誠(chéng)實(shí)。逐步懂得憎恨丑惡，追求美善，學(xué)會(huì)自律，努力學(xué)會(huì)與別人合作、友好。
(六)漫畫是一種賦予無限想象的畫種，借助漫畫的這一特點(diǎn)，我們也借助想象可以拓展更多的活動(dòng)，如欣賞、表演、唱歌、繪畫、造型、講故事、說笑話、續(xù)編等，能夠有效幫助幼兒增進(jìn)理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力，不斷豐富詞匯量，提高完整表達(dá)的質(zhì)量。
二、幼兒園漫畫教學(xué)的選材
瑞吉?dú)W創(chuàng)建人的見解給我們啟發(fā)：只有來自幼兒生活的內(nèi)容，才可能是最符合天性的、最自然的、最富有生命力的東西。而幼兒的年齡特點(diǎn)又告訴我們：來自幼兒的直接體驗(yàn)和積累才是鮮活的。因此，為收集適宜幼兒的漫畫，我們遵循以下原則：
(一)內(nèi)容貼近幼兒生活：漫畫《自己吃》里爺爺奶奶為孩子不吃飯而互相埋怨對(duì)方不會(huì)喂，但圖中的小孫子出乎意料的做法卻給了幼兒正面的暗示：我長(zhǎng)大了，我要自己吃，不要大人喂;漫畫《老師是把傘》中，對(duì)于剛來幼兒園的新生體驗(yàn)“老師愛我我愛她”有很大的幫助，幼兒能理解圖意并體驗(yàn)到圖中表現(xiàn)手法的樂趣。
(二) 技巧符合幼兒的審美特點(diǎn)：如《玻璃瓶里的小老鼠》老鼠太貪吃了，最后肚子大得出不來了，令人意外，同時(shí)也引發(fā)幼兒深思：好吃的東西可不能貪吃;《餓了》中的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)榈厍蛏系臉涠急豢彻饬?，吃不到樹葉了，只好發(fā)揮長(zhǎng)脖子的優(yōu)勢(shì)去吃月亮上的桂樹葉，同時(shí)讓人聯(lián)想到地球上生態(tài)被破壞的觸目驚心;《健康衛(wèi)士的勝利》形象地運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)出對(duì)健康殺手香煙的憎恨，讓幼兒產(chǎn)生正義戰(zhàn)勝邪惡的快意;等等。這些擬人、想象、出乎意料等手法，符合幼兒的思維特點(diǎn)，使幼兒在移情的過程中引發(fā)思考，很快理解主題。
(三)畫面符合幼兒的感知圖畫的能力的特點(diǎn)：我們根據(jù)兒童對(duì)圖畫的感知能力發(fā)展的四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象時(shí)期、認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”時(shí)期、認(rèn)識(shí)“因果聯(lián)系”時(shí)期、認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體時(shí)期”，在小班選擇一些獨(dú)幅的漫畫，讓幼兒能看懂圖畫對(duì)象或?qū)ο蟮哪骋惶卣?，用?duì)單個(gè)形象的夸張、變形、聯(lián)想感染幼兒;在中班則選擇多格漫畫讓幼兒逐漸通過每格之間的空間聯(lián)系來理解其幽默，在大班則選擇一些讓幼兒自己可以表現(xiàn)一定主題的懸念漫畫讓幼兒邊創(chuàng)編邊體驗(yàn)幽默的樂趣。這樣，循序漸進(jìn)，在幼兒理解能力逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，感知漫畫中的幽默，產(chǎn)生對(duì)漫畫的興趣。
三、幼兒園漫畫教學(xué)對(duì)教師的要求：
(一)對(duì)漫畫的理解能力
因?yàn)橛變簣@對(duì)漫畫的接觸也不是很多，因此對(duì)幼兒漫畫內(nèi)容的選擇、引導(dǎo)幼兒欣賞漫畫、理解漫畫主題、體驗(yàn)漫畫多種手法等過程的實(shí)施，需要老師們對(duì)漫畫有較強(qiáng)的理解能力。在欣賞漫畫時(shí)，不僅要能很快看懂漫畫內(nèi)容，更能敏銳地抓住漫畫的手法，發(fā)揮想象悟出其主題，并且會(huì)從不同的角度闡明自己的觀點(diǎn)。
(二)能走進(jìn)孩子的審美
審美是人的一種成長(zhǎng)性需要，它是一種沒有直接功利性的、以活動(dòng)過程本身為目的的需要。隨著成人的不斷社會(huì)化，我們會(huì)喪失審美的能力和天性，這會(huì)嚴(yán)重影響教師對(duì)幼兒的審美認(rèn)知的認(rèn)識(shí)和理解、審美想象的保護(hù)和引導(dǎo)、審美情感的評(píng)價(jià)與共鳴。因此，對(duì)幼兒的審美教育還需要我們更多地思考“兒童是什么，兒童能什么”的問題，要求我們?nèi)硇牡赝度氲接變旱默F(xiàn)實(shí)存在中，關(guān)注時(shí)時(shí)在進(jìn)行著自我創(chuàng)造和自我超越的自由的幼兒個(gè)體，使幼兒在自己的審美活動(dòng)中獲取人生有益的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。
(三)保持快樂的情緒
漫畫是一種充滿智慧和快樂的畫種，要想充分理解漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，并將這種智慧和快樂傳遞給孩子，這就需要老師能夠在繁忙而又瑣碎、工作量滿負(fù)荷的教育生活中始終保持著快樂的情緒，才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂和與幼兒在一起的美麗，使自己有一顆談定的心和執(zhí)著的情，既為了孩子，也為了自己的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，快樂體驗(yàn)才能一次次升華。
(四)學(xué)會(huì)幽默處理問題
幽默運(yùn)用到生活中會(huì)讓人覺得生活的快樂與美好。俗話說：一句話會(huì)使人笑起來，一句話會(huì)使人跳起來。平時(shí)，幼兒經(jīng)常有讓老師不如意的事情發(fā)生，如不守規(guī)則、故意搗亂、不注意打翻了什么東西、尿濕了褲子等等。需要我們老師一改以前急躁情緒，會(huì)用一些風(fēng)趣的語言來緩解自己和幼兒的情緒，幽默地解決一些問題，使幼兒在笑聲中思考自己的行為，促使他們提高是非、學(xué)會(huì)自律。
四、幼兒園漫畫閱讀的組織形式和方法
(一)嘗試多種漫畫閱讀形式
我們開展集體、小組、個(gè)別、親子閱讀、區(qū)域活動(dòng)等漫畫閱讀活動(dòng)形式，以讓幼兒在多種閱讀形式中體驗(yàn)漫畫的幽默。
(二)實(shí)踐多種漫畫閱讀的方法
1、改編漫畫出示形式。剛剛接觸漫畫時(shí)，因漫畫大都是黑白的，在色彩上吸引不了孩子，我們嘗試以下幾種方法，讓漫畫在視覺上適合幼兒：將漫畫放大并涂上色彩;順著漫畫內(nèi)容的思路將單格漫畫改編成多格，利于幼兒的理解;利用圖書的形式展示漫畫等。
2、開展多種漫畫閱讀導(dǎo)入方法的研究。我們還用了故事導(dǎo)入法、情景表演法、設(shè)置懸念法、笑話加盟法、自由想象法等，讓幼兒在愉快的導(dǎo)入中體驗(yàn)萌發(fā)閱讀漫畫的愿望。
3、創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起著很大的作用。首先，我們提供給幼兒可選擇的環(huán)境：在漫畫角里，幼兒可以自由翻閱;教師門口的老師新語、幼兒作品展示方式、游戲情境布置等都是富有創(chuàng)意的漫畫，我們的門廳理念、走廊、樓梯都有中外漫畫大師的作品，讓幼兒在晨間時(shí)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)、午餐前后、離園時(shí)等等隨時(shí)可以看到漫畫。我們提供給幼兒的漫畫種類較多，有中外有名的漫畫大師如豐子愷、君誠(chéng)、華君武的兒童漫畫，有張樂平的《三毛流浪記》，有莫迪洛等大師的動(dòng)物漫畫、有伯勞恩的《父與子》等，而且漫畫的內(nèi)容反映的都是生活中的事，幼兒非常喜歡，他們一有空就來自由選擇;其次，提供給幼兒可以互相交流的環(huán)境：在幼兒看漫畫的時(shí)候，我們請(qǐng)幼兒互相交流自己看懂的，同時(shí)也把看不懂的講出來，大家一起討論，這樣就增強(qiáng)了幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒對(duì)漫畫的興趣越來越濃。
4、運(yùn)用多種表現(xiàn)內(nèi)容的形式。有的漫畫幼兒一下子看不出是什么意思，我們就用講故事、表演、唱歌等多種形式引導(dǎo)幼兒讀懂。如：《瓜象主人樣》，我們先給幼兒講這樣一個(gè)故事：胖奶奶種了一粒種子，瘦爺爺也種了一粒種子，發(fā)芽了，開花了，結(jié)瓜了，猜一猜，他們種的什么瓜?原來，胖奶奶種的是又大又圓的西瓜，就象她自己;而瘦爺爺種的是又長(zhǎng)又細(xì)的黃瓜，也象他自己。幼兒被有趣的故事吸引了，而且很快就能理解這幅漫畫的內(nèi)容。在表演區(qū)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大大的掛件，讓幼兒背在身上表演，幼兒很自然地表演出胖奶奶和大西瓜站在一起，瘦爺爺和細(xì)黃瓜站在一起。后來，我們將這幅漫畫的內(nèi)容編成了一首兒歌，用一首幼兒熟悉的曲子唱出來，幼兒非常開心。通過這些不同的形式，讓幼兒理解了漫畫內(nèi)容的同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)漫畫的興趣。
5、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遷移。許多漫畫往往帶有一定的喻意，但幼兒年齡小，他們只看到表面的內(nèi)容，而看不出內(nèi)容以外的喻意，我們就讓幼兒用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。如《大象的紅點(diǎn)點(diǎn)》畫面的內(nèi)容是一只七星瓢蟲爬在大象的額頭上，到底怎么回事呢?原來，大象要演出的時(shí)候，紅點(diǎn)點(diǎn)沒有了，而七星瓢蟲爬到了它的額頭上幫助了它。多好的榜樣呀!我們讓幼兒回憶：你遇到過什么困難?遇到困難時(shí)心里怎么樣?誰幫助了你?別人幫助了你，你心里又怎么樣?在幼兒的討論中，他們漸漸明白了其主題。
6、用講小故事的形式講出漫畫內(nèi)容。為了鍛煉幼兒的講述能力，我們鼓勵(lì)幼兒用講故事的形式講出漫畫內(nèi)容，以給幼兒講述的空間，漸漸學(xué)會(huì)完整講述。在幼兒講述的時(shí)候，我們這樣引導(dǎo)幼兒：在什么時(shí)間?誰和誰干什么?他們說了什么?想了什么?最后怎么樣了?由于漫畫的畫面簡(jiǎn)潔，幼兒比較容易按照講故事的方法把漫畫講出來，而且他們有自己的不同見解。如：在時(shí)間上，幼兒說成的方法就比較多：有一天、中午的時(shí)候、媽媽在家的時(shí)候、下雨的時(shí)候等等;在講述角色間對(duì)話與心理的時(shí)候，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講述，從而避免了傳統(tǒng)的圖文并茂有些局限了教師與幼兒的思維的缺陷。
7、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面。漫畫的形象雖簡(jiǎn)潔，但各形象間卻有著巧妙的聯(lián)系，正是這些巧妙的聯(lián)系表現(xiàn)出了漫畫的或夸張、或出乎意料、或特別可笑等效果。因此指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖才會(huì)理解圖意及主題。我們讓幼兒先看看圖上有誰?在干什么?他是什么表情?另一個(gè)形象是什么?為什么自己會(huì)這樣想?等等，以用比較的方法啟發(fā)幼兒來關(guān)注漫畫;再請(qǐng)幼兒用手指說一個(gè)指一個(gè)，以讓幼兒能集中注意力看圖講述;最后請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)圖上的形象的表情、動(dòng)作及可能有的對(duì)話等等，以幫助幼兒鞏固對(duì)漫畫的理解。一段時(shí)間以后，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒看圖的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，有的圖一出示，就有幼兒能夠用自己的語言講出來，并且能關(guān)注圖上的許多細(xì)節(jié)，如：象白云一樣的圖形表示個(gè)人的心理活動(dòng)或說話、不同的線表示各種聲音等等。
(三)利用漫畫的內(nèi)容延伸新的活動(dòng)
1、美術(shù)創(chuàng)作的延伸
在漫畫的教學(xué)過程中，我們嘗試用適合幼兒的表達(dá)形式，讓幼兒覺得自己就是漫畫的參與者、創(chuàng)作者，如續(xù)編漫畫結(jié)尾、各種命題創(chuàng)作等。漫畫的表現(xiàn)形式豐富，有水墨、木刻、水彩、線描、水粉裝飾等等，我們則用“漫”的思路加以拓展，提供給幼兒創(chuàng)作的形式則更加豐富：蠟筆畫、黑白裝飾畫、棉簽畫、毛線畫、桔皮畫、橡皮泥造型、果蔬造型等等。
另外，我們還設(shè)置了漫藝工作室，向全園推廣幼兒漫畫創(chuàng)作的成果。里面營(yíng)造了一個(gè)讓幼兒自由想象的天地和一個(gè)大膽表現(xiàn)的平臺(tái)。這里的色彩讓幼兒自由描繪，這里的材料任幼兒自由搭配。我們相信：每位幼兒都是小小藝術(shù)家!里面的創(chuàng)作內(nèi)容是我們漫畫課題組研究的漫畫創(chuàng)作形式：大師畫我也畫：讓畢加索、米羅、達(dá)利等大師的充滿稚拙和想象的畫與幼兒對(duì)話，讓幼兒在與大師心靈碰撞的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望;有趣的變形：利用夸張的手法體驗(yàn)變形的有趣，如漫像，可以為爸爸媽媽、自己、同伴及明星畫漫像;快樂想象：利用瓶子漫藝盤子等實(shí)物造型，用聯(lián)想的方法漫畫文字及故事中的形象等;色彩變變變：根據(jù)自己的感覺用色彩進(jìn)行自由的描繪。
2、生成多種游戲
在漫畫閱讀的內(nèi)容的延伸中，我們生成了音樂游戲、體育游戲、語言游戲、表演游戲等，以增強(qiáng)幼兒對(duì)漫畫內(nèi)容和主題的進(jìn)一步理解，并讓幼兒在各種新奇的游戲中體驗(yàn)快樂。
通過對(duì)漫畫教學(xué)的嘗試與探索，幼兒園呈現(xiàn)了一種看漫畫、說漫畫、畫漫畫、用漫畫的心態(tài)生活學(xué)習(xí)的氛圍，幼兒、教師和家長(zhǎng)都在漫畫活動(dòng)中體驗(yàn)了生活的快樂。
以上僅僅是我們?cè)谖覉@漫畫課程過程中我的點(diǎn)滴體會(huì)，幼兒園漫畫教學(xué)的方式還有許多，漫畫內(nèi)容的選擇也有很多方面?？傊诼嫿虒W(xué)活動(dòng)中，只要幼兒的興趣被激發(fā)，他們就會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用自己的感官趣探索，去嘗試，去實(shí)踐更多地感知來自自然、社會(huì)的直接經(jīng)驗(yàn)，并且通過自己的活動(dòng)，選擇、調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，按照自己的意愿進(jìn)行探索、嘗試，每個(gè)幼兒都能在這里找到自己的“用武之地”，孩子們敢想、敢做、勇于探索、勇于創(chuàng)造的精神也將會(huì)更加強(qiáng)烈!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
