幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的階段。幼兒掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”由此可見(jiàn)，在幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程中，尊重幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，注重環(huán)境影響是提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)效率的關(guān)鍵。
一、小班幼兒口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)
口頭語(yǔ)言是小班幼兒用于表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知觀念和與人交流的基本形式，小班幼兒的口頭語(yǔ)言還不具有規(guī)范性，發(fā)音很容易出錯(cuò)，還不能較好的進(jìn)行長(zhǎng)句表達(dá)。因此，在幼兒園小班口語(yǔ)教學(xué)中，正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)音并進(jìn)行短句表達(dá)就成為幼兒口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
首先，要加強(qiáng)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒正確的發(fā)音。語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展。
其次，要注重短句的訓(xùn)練。在小班口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些孩子只會(huì)說(shuō)一些單詞，不會(huì)完整地表達(dá)意思，有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
最后，要注重對(duì)幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。在小班，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆記](méi)有聽(tīng)老師講話的習(xí)慣，注意力不集中。因此，教師在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話;能在集體環(huán)境中聽(tīng)懂老師的講解和吩咐。
二、小班幼兒口語(yǔ)教學(xué)的策略
小班幼兒正處于從伊呀學(xué)語(yǔ)到規(guī)范用語(yǔ)的過(guò)渡期，這一時(shí)期，語(yǔ)言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教學(xué)中教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如選擇“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，可從以下幾方面進(jìn)行：
(一)創(chuàng)設(shè)和諧的口語(yǔ)表達(dá)氛圍
幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因?yàn)榧彝コ蓡T的語(yǔ)言水平和文化修養(yǎng)及父母對(duì)幼兒教育的興趣等，都對(duì)幼兒的口語(yǔ)能力的發(fā)展有很大的影響。因此，家長(zhǎng)首先和孩子說(shuō)話時(shí)要語(yǔ)速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，少用命令的方式叫孩子去做事等;其次為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)影響孩子。成人說(shuō)話時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言清晰以加快孩子的學(xué)話進(jìn)程;最后要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言，使孩子增加詞匯，豐富語(yǔ)調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的年齡小，理解能力較差。因此，教師對(duì)幼兒說(shuō)的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺(tái)”，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此處，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽(tīng)講的能力和習(xí)慣。
(二)精心設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)
活動(dòng)是小班幼兒最喜歡的方式之一，在活動(dòng)中，幼兒不僅能和教師進(jìn)行交流，很同伴進(jìn)行交流，也能在交流過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，玩耍，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。如組織觀看錄像，讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語(yǔ)言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。首先，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注重幼兒用圖畫表達(dá)思想和意愿的能力。教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒多用圖畫的形式來(lái)表達(dá)，以提高幼兒的理解能力、表達(dá)能力、想象能力及手口并用的能力。其次，為幼兒提供手口并用的機(jī)會(huì)，讓幼兒在做中學(xué)，在做中求進(jìn)步。如在《酸甜苦辣》的活動(dòng)中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說(shuō)出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進(jìn)行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺(jué)。通過(guò)嘗、看、講、話等活動(dòng)，能使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，通過(guò)戶外游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)多字口頭造句訓(xùn)練提高技能
多字口頭造句訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的自覺(jué)性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的分析能力和組織能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達(dá)清楚，口頭語(yǔ)言能力很強(qiáng)。訓(xùn)練幼兒多字口頭造句時(shí)教師要把握以下的三個(gè)方面：第一，指導(dǎo)幼兒圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句。第二，指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子。第三，指導(dǎo)幼兒造句的內(nèi)容要豐富、廣泛，不要限于一、兩個(gè)熟悉的情節(jié)。
總之，小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師要注重結(jié)合幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，這樣才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
