中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園 胡華
這幾年，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，幼兒園不只是一個(gè)知識(shí)輸出的場(chǎng)所，還應(yīng)該是一個(gè)不斷形成思想的地方。我們對(duì)兒童的尊重越多、越是能夠傾聽他們的聲音、越是重視呈現(xiàn)他們的思想及思想的變化過程，他們也就越能成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
眾所周知，影響一所教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量的核心是課程。我們一直在探尋，什么樣的課程不僅能夠滿足兒童學(xué)習(xí)的需要，更能夠促進(jìn)他們智慧與心靈的成長(zhǎng)?三年前，我們注意到：孩子們對(duì)于教師“教”的東西并不那么滿足，他們總是有自己的想法。于是，我們?cè)囍x擇每個(gè)周五，放下所有預(yù)設(shè)，傾聽孩子們的想法，滿足他們自由游戲的愿望，那一天，被命名為“暢游日”。這也引發(fā)了我們的思考：如果孩子們每一天的生活學(xué)習(xí)都是如此，他們是不是能獲得更大的發(fā)展?至此，創(chuàng)建一套能夠最大限度滿足兒童發(fā)展需要的“新課程”的想法應(yīng)運(yùn)而生。但新課程到底是什么樣的，實(shí)踐中我們?cè)絹碓矫魑?，?yīng)該有幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。
生活即學(xué)習(xí)
對(duì)于兒童來說，生活既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的方式;既是他們當(dāng)下的存在，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)能力的基本要素。越來越多的研究表明，即使不借助符號(hào)認(rèn)知，兒童也能夠通過自己的方式完成學(xué)習(xí)。在孩子們眼中，生活有著無窮無盡的變化與樂趣，激發(fā)著他們探索的欲望，他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官，在思維層面進(jìn)行判斷、推理、整合與加工。新課程以兒童發(fā)展為核
心，通過還原兒童生活，幫助他們從不同層面完成學(xué)習(xí)，課程的表現(xiàn)形式也是生活化的。教師們和孩子一起感受生活，用孩子的方式學(xué)習(xí)與探索，幫助他們將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化，進(jìn)一步內(nèi)化為知識(shí)與覺知?？傊?，新課程就是要用生活來完成“學(xué)習(xí)”，而不是用“學(xué)習(xí)”來替代生活。
讓孩子們愛上學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)，大部分時(shí)候是教師在教，兒童在學(xué)。兒童自身學(xué)習(xí)的愿望與積極性并不被重視。其實(shí)，兒童學(xué)習(xí)的方式非常多樣，他們對(duì)世界有自己的探索方式，對(duì)自然也更敏感。兒童思想的開闊性、對(duì)事物探究的積極態(tài)度，以及精神世界的豐滿程度都是成人望塵莫及的。因此，新課程以兒童自身的學(xué)習(xí)規(guī)律、特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在兒童學(xué)習(xí)中，老師與家長(zhǎng)更多地是傾聽、記錄與歸納，滿足兒童自主學(xué)習(xí)的需要。總之，新課程不需要孩子們重復(fù)我們知道的知識(shí)，而是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖Ａ粼揪蛯儆谒麄兊呢S富思想與情感、創(chuàng)造性的大腦以及開放和建設(shè)性的心態(tài)。
所有人都是課程的貢獻(xiàn)者
每個(gè)人身上都帶著豐富的文化密碼，兒童也是如此。當(dāng)我們將目標(biāo)聚焦在兒童發(fā)展上時(shí)，我們的關(guān)注點(diǎn)不再是他們掌握知識(shí)的多少，此時(shí)，兒童能感受到你愿意真誠(chéng)地理解他，他開始與教師與父母分享他的感受。當(dāng)成人和孩子們一起完成學(xué)習(xí)討論時(shí)，所有人都成為了學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，在教師的幫助下，家長(zhǎng)也可以運(yùn)用自身的文化優(yōu)勢(shì)參與到課程中，與孩子互動(dòng)。在參與的過程中，我們看到，通過課程，成人可以真實(shí)地覺察到孩子作為有靈性的生命存在。他們開始學(xué)著反思、調(diào)整自己的行為，在自我成長(zhǎng)的道路上邁出了重要一步。
孩子、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)
新課程主題的開放性與形式的“空筐結(jié)構(gòu)”決定了所有人在其中都能夠獲得滿足。對(duì)教師們而言，新課程需要他們擁有開放的、有生成感的、有成長(zhǎng)性的寬泛眼界。家長(zhǎng)們的參與，也讓課程擁有了更豐富的內(nèi)涵。這樣的課程，每個(gè)人都開始關(guān)注內(nèi)心，學(xué)會(huì)清晰地體察、認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)所有人內(nèi)在的力量都被激發(fā)出來且通過課程的兒童發(fā)展目標(biāo)聯(lián)結(jié)在一起的時(shí)候，一定有一個(gè)看不見、卻能夠感受到的強(qiáng)大教育氣場(chǎng)。
這個(gè)課程體現(xiàn)的是對(duì)兒童本真生活的高度認(rèn)同與尊重，因此，我們將其命名為“回歸與還原兒童生活”的新課程。在新課程里，兒童發(fā)出的聲音每天都被不斷地傾聽與記錄。當(dāng)我們與兒童的關(guān)系體現(xiàn)在思想可以碰撞的層面上時(shí)，課程中的每個(gè)人內(nèi)心豐富的感受、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)、生命深處的期待與渴望都會(huì)被激發(fā)并表達(dá)出來。至此，教育才變得特別有生命力，呈現(xiàn)出一幅美妙動(dòng)人的畫卷!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
