作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，我時(shí)常聽到學(xué)生對(duì)幼兒園的議論，“××園真好，你看班里的那些活動(dòng)區(qū)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放都是很精心的。”“××園不行，班里沒有什么活動(dòng)區(qū)，材料、自制玩教具都特別少。”我猛然間發(fā)現(xiàn)，在他們心目中，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)幼兒園好壞的一個(gè)重要指標(biāo)!也許在某些幼教工作者看來(lái)，將區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也就是將區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放和開展情況作為衡量幼兒園教育質(zhì)量的一把尺子，未免顯得偏狹，但仔細(xì)想想?yún)s也不無(wú)道理。
從國(guó)內(nèi)的幼教實(shí)踐看，除生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)外，區(qū)域活動(dòng)已是目前城市各類幼兒園的一種重要活動(dòng)形式。圍繞如何有效開展區(qū)域活動(dòng)這一問(wèn)題，研究者和一線教師已在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放以及教師指導(dǎo)策略等方面取得了較豐富的研究成果。
從國(guó)際上看，廣受認(rèn)可的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表——早期教育環(huán)境評(píng)價(jià)量表(ECERS)將“空間安排”一項(xiàng)解釋為“是否設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)區(qū)的空間安排、材料擺放是否合理，是否及時(shí)添加材料或更換活動(dòng)區(qū)，教師能否觀察到活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)”，細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還進(jìn)一步將活動(dòng)區(qū)的安排和使用情況分為“不適宜”“一般”“好”和“優(yōu)秀”。區(qū)域活動(dòng)作為歐美幼教機(jī)構(gòu)一日生活的重要組成部分，有著極其重要的地位。
雖然對(duì)我國(guó)幼教界來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)舶來(lái)品，但是隨著研究的深入，區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值已為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。它的價(jià)值至少有以下幾個(gè)方面：它是一種主體性活動(dòng)，幼兒可以充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在與同伴、材料和教師的互動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)與建構(gòu);它是幼兒個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)，也是教師了解幼兒個(gè)體差異、學(xué)習(xí)過(guò)程的寶貴機(jī)會(huì);它是一種經(jīng)驗(yàn)整合性活動(dòng)，是幼兒以“生活的邏輯”為線索梳理、重組和提升經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)平臺(tái);它是游戲因素與教育因素有機(jī)融合的教育性游戲活動(dòng)。在幼教界身陷“游戲困境”的背景下，區(qū)域活動(dòng)也許是我們走出困境的出路之一。
在一定程度上，區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量可以折射出幼兒園教育的質(zhì)量，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度、開展區(qū)域活動(dòng)的有效程度可以反映園所在教育觀念和教育行為上的差異，進(jìn)而決定幼兒在一日生活中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同。然而，區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐還有許多不盡如人意的方面。比如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放存在或“眼花繚亂”或“單調(diào)貧乏”的現(xiàn)象，介入和指導(dǎo)存在有時(shí)“放羊”有時(shí)“捆綁”的現(xiàn)象，等等。此外，區(qū)域活動(dòng)所倡導(dǎo)的“尊重個(gè)體差異”“教師間接指導(dǎo)”“幼兒自主建構(gòu)”等理念與我國(guó)大眾幼教觀念中的“個(gè)體要服從集體的統(tǒng)一要求”“教師直接指導(dǎo)”“強(qiáng)調(diào)短期可見的學(xué)習(xí)結(jié)果”尚有較大的差異。這一現(xiàn)狀告訴我們，要真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值還有許多事要做。與集體教學(xué)活動(dòng)一樣，如何有效地組織區(qū)域活動(dòng)也值得我們不斷研究和探索。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
