體育游戲在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它不僅能有效地促進(jìn)幼兒身體技能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，幼兒在完成體育動作和參加競賽性游戲的過程中，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。
對于孩子來說，拍球是一項(xiàng)非常有益、非常必要的活動，它不僅能促進(jìn)孩子手眼動作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且能促進(jìn)左右腦的平衡，培養(yǎng)孩子的耐力、堅(jiān)持性等良好的品質(zhì)。
問題1：把球往地上一扔以焦寶寶為代表的一些幼兒在拍球時(shí)只會把球往地上一扔。根本沒有“拍球”的動作。
解析：這部分幼兒完全不了解球的特性，不明白“拍球”的動作要領(lǐng)。因而，也就不知道怎樣才能一下一下地拍球。
問題2：球越拍越低以季寶寶為代表的一些幼兒拍起球來，會用手掌把球往地面上按，球稍彈起又被按下。他們手眼協(xié)調(diào)能力尚可。但球越拍越低。
解析：這部分幼兒的手不會隨著球的高低而上下調(diào)整，手腕不會用力，僅憑球的彈力彈跳。當(dāng)球的彈力越來越小時(shí)，球也就越拍越低。
問題3：球猛地著地飛走一些幼兒無意中扔過幾次球后，發(fā)覺球是有彈性的。他們樂于把球往地上一砸。讓球高高地彈起而飛走。
解析：這部分幼兒動作隨意，只會大力扔球，控制不住球彈起的方向和力度。他們并不關(guān)注能拍幾個(gè)球。只對“砸球”動作感興趣。
問題4：球不“聽話”一些幼兒雖能認(rèn)真按照老師的動作要領(lǐng)練習(xí)，但就是控制不住球，球一會兒往左、一會兒往右，球拍起來很吃力。
解析：這部分幼兒手眼協(xié)調(diào)能力不足，未完全掌握拍球的動作要領(lǐng)，尤其是細(xì)節(jié)動作掌握不到位，導(dǎo)致球難以“控制”。
針對上述問題應(yīng)對策略
詳解拍球動作要領(lǐng)。拍球的動作要領(lǐng)主要為：右手五指分開，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球。球在彈跳時(shí)，手要跟著球的走向“扒近”或“推遠(yuǎn)”球，看球的高低調(diào)整力量大小;眼隨球走，手腳動作協(xié)調(diào)一致。
巧設(shè)拍球動作兒歌。在創(chuàng)編拍球動作兒歌時(shí)，我們力求突出要領(lǐng)、從易到難、活潑有趣。因此，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異來設(shè)計(jì)兒歌。如兒歌《球?qū)殞毺琛罚?ldquo;我有一個(gè)球?qū)殞殻囊慌?，跳一?拍得重，跳得高;拍得輕，跳得低;一拍一跳真有趣。”又如兒歌《帶球?qū)殞毴ヂ糜巍罚?ldquo;球?qū)殞毴ヂ糜?，一拍一跳跟我走：拍一拍，走一走，帶著球兒到處游?rdquo;
創(chuàng)編故事激發(fā)幼兒愛球。為了讓幼兒愛惜球、不再砸球，我們就編了《媽媽帶寶寶上街》的故事講給幼兒聽：有一天，媽媽帶小寶寶上街玩。媽媽看到漂亮的衣服就忘了小寶寶，自己去試衣服了，小寶寶找不到媽媽心里很害怕，就大哭起來……從而讓幼兒想象自己被媽媽弄丟了，一個(gè)人在街上害怕的感覺。在拍球活動中，我們鼓勵(lì)幼兒做好“球?qū)殞?rdquo;的“爸爸媽媽”，帶它們出去玩，還要把它們安全帶回家。
創(chuàng)設(shè)玩皮球游戲。針對幼兒控制不住球、拍球吃力等問題。我們組織幼兒玩有關(guān)“球”的游戲。如“踢球”游戲——沿著一定的路線或特設(shè)的目標(biāo)把皮球當(dāng)足球踢著玩，“拋球”游戲——拍皮球走一段路程后將皮球投進(jìn)空中的球籃內(nèi)并讓幼兒在下方接住球，“趕小豬”游戲——用五十厘米長的紙棍趕著皮球往前跑著玩等，以幫助幼兒熟悉球，從而逐漸能自然地學(xué)會拍球。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
