大多數(shù)幼兒對故事十分感興趣，他們在故事中學習知識，認知道理。故事中錯綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。無論是教師還是家長，都應(yīng)當把握好時機，在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力與良好的品質(zhì)。
幼兒正處在人生的早期階段，他們知識貧乏，認識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開知識的窗口。豐富幼兒知識，啟迪智慧。是幼兒故事教學的重要功能。
1、故事教學中如何進行?
故事教學中應(yīng)結(jié)合做做、玩玩，讓幼兒動手、動腦，使幼兒語言能力和動手能力都獲得發(fā)展。
(1)邊做邊說，興致盎然
教幼兒復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，先發(fā)材料——油泥，讓幼兒捏出小蝌蚪、青蛙、大白鵝、烏龜?shù)龋瑤讉€幼兒一組邊捏邊講，然后再請幼兒做頭飾和道具，投入到語言角。幼兒在活動時間里去表演故事、復(fù)述故事，允許在表演中進行再創(chuàng)造。
(2)寓教于樂，其樂無窮
游戲是孩子最喜歡的活動之一，在游戲中他們可以自由想象、自由發(fā)揮。例如，孩子們玩毛線，他們拋、甩毛線，每次落下來的圖形都不一樣。我就請他們說說這些毛線圖形像什么?有的說像高山、像小草、像云朵、像花兒;有的說學小鳥、學小魚、學爬行的人，還有的說像象烏龜、像蝌蚪、像鯊魚的大嘴巴……孩子們說出了許多，說了還想說。我又引導(dǎo)他們想一想，這些圖在一起會發(fā)生什么故事呢?慢慢地，全班每個幼兒都能站起來講了。他們編了一個故事后，又重新玩毛線，玩了以后再編故事。在玩中孩子的發(fā)散性思維、語言能力都得到了發(fā)展。
在故事教學中，教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，相信和依靠幼兒的內(nèi)部動力，依靠幼兒自身的主動性學習并積極與幼兒互動，要盡可能地表揚和鼓勵幼兒。教師還要不斷提高自身素質(zhì)，思維活躍，言語敏感性強，在與幼兒的言語交往中能及時反饋信息，調(diào)整教學的內(nèi)容和方法，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
2、故事教學的重要性
(1)培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操
幼兒在故事中認知道理，反思自我，教師與家長應(yīng)教育幼兒明辨是非，區(qū)分好壞，讓幼兒說說怎樣做才對。在故事《懂禮貌的好孩子》中，幼兒在大人的引導(dǎo)下能正確區(qū)分小貓懂禮貌，小狗不懂禮貌，我們要向小貓學習，做個懂禮貌的好孩子。故事不僅能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，而且能陶冶幼兒的情操。在故事中，幼兒富有愛心、同情心，為故事中的人物著急、擔心、高興、悲傷。
(2)知識與情感相結(jié)合的教育
故事還能培養(yǎng)幼兒的詞語理解能力，加深詞匯記憶;培養(yǎng)幼兒的模仿能力與表現(xiàn)力;培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力;對幼兒進行感性教育、挫折教育，豐富幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒的注意力與語言的運用能力等，教師和家長要把握好教育時機，讓故事陪伴著孩子的童年，讓孩子在故事中學習、成長。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
