最近十年，開展了兒童讀經(jīng)典的風氣，這股風氣從港臺到國內(nèi)，隨之引發(fā)起爭辯，究竟讀經(jīng)的意義何在呢?
從過去的歷史看中國五千年文化，以及西方文化，西伯來文化等大都是依靠背誦流傳下來的。猶太人之所以被稱為最聰明最有才智的民族，關(guān)鍵在于自古以來，它的每一個成員從小就要背誦猶太經(jīng)典和猶太法典。
世界上猶太人的數(shù)量大約有一千六百萬人，如果以人口五十億來算的話，他們只不過占了百分之0。三而已。然而猶太人當中卻生成了很多的天才，像愛恩斯坦，馬克思，蕭邦，梅紐因，海涅，卓別林，基辛格等，不勝枚舉。
在一八九二年設(shè)立諾貝爾獎以來，這個獎可以說是由猶太人所獨占，因為有百分之三十二的得主是猶太人，其比例是其它民族的一百倍。為什么猶太人有這么多的天才呢?答案很簡單，因為他們的幼兒教育進行的非常好。
猶太人從小要求子女誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)教育?！断２畞硎ソ?jīng)》，《塔木德》，《托拉》(即猶太律法)，強調(diào)“重復”，幾千年來，一代又一代猶太人正是在這些經(jīng)典的教育下，成為能讀會寫，智力超群的民族。猶太人認為，經(jīng)典使人變得溫順而謙恭，遠離罪惡，接近美德，享有了聰慧，智性和力量。
當猶太人的孩子到了三歲時，他們就會被帶到類似私塾的地方，教導希伯來語，接下來他們背誦像《心經(jīng)》之類的祈禱文，而且不要求去了解文章的意思，只是以背誦為目標。猶太人認為這個時候沒有建立起記憶力的基礎(chǔ)的話，那么以后就沒有辦法更快更好學到其它知識。
從五歲到七歲他們就開始背誦圣經(jīng)，摩西律法，以及猶太法典，反復的朗誦幾百遍。在十三歲以前，就已經(jīng)會背誦最基本的學問了。不可思義的是，一旦腦部這種大容量的記憶系統(tǒng)完成之后，接下來就很容易吸收各式各樣的知識，完成了高機能的計算機式的頭腦。猶太人就這樣背下所有重要的知識。
這么優(yōu)秀，這么獨創(chuàng)性的思考是從那里生成的呢?訊息的來源越是豐富，就越能生成優(yōu)秀的發(fā)明及獨創(chuàng)性的思考。優(yōu)秀的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)只能從貯藏在頭腦當中的優(yōu)秀知識來創(chuàng)造。記憶的容量越大，越容易生成新的發(fā)明以及新的發(fā)現(xiàn)。猶太人之所以有很多天才，就是因為他們是記憶的民族。尤其是在猶太圣殿兩次被毀，國家不復存在，失去家園漫長的兩千年當中，猶太人依靠他們的經(jīng)典使流散在世界各地的民族文化和精神不死，而且居然建立了自己的國家——以色列，更使古老的語言希伯來語復活，成為以色列的國語。
五四運動以前，中國的兒童也都是從背誦文化經(jīng)典開始啟蒙教育的。只不過是古代的教育普及率極低而已，但古代的中國對世界科學技術(shù)的發(fā)展有不可磨滅的貢獻。張衡，祖沖之，李白，杜甫，曹雪芹等古代名人，無不是由誦讀經(jīng)典開始其學業(yè)，毛澤東，胡適之，陳寅恪，甚至于魯迅等現(xiàn)代名人也都是因童年誦讀經(jīng)典奠定了文化的根基。許多有名望的科學家和企業(yè)家，其兒時啟蒙同樣是由背誦經(jīng)典開始。著名的數(shù)學家蘇步青具備雄厚的國學底蘊，諾貝爾物理獎獲得者楊振寧博士從小背誦《孟子》全書，日本諾貝爾獎獲得者湯川秀樹，從小跟隨通漢學的祖父背誦中國文化經(jīng)典，尤其鐘情于《老子》和《莊子》。
事實證明，兒童時期沒有打好文化經(jīng)典的根基，就難以培養(yǎng)出第一流的人才。特別是現(xiàn)代教育使新一代“精于科學，荒于人學;精于電腦，荒于人腦;精于網(wǎng)情，荒于理情;精于商品，荒于人品;精于權(quán)利，荒于道理”。因此，讀經(jīng)教育除了為以后學習打下基礎(chǔ)之外，還使人人擁有高尚的道德修養(yǎng)和深厚的文化底蘊。
讀經(jīng)教育又是最經(jīng)濟的教育，它以最少的成本獲取最大的利益，因為兒童記憶力好，讀幾遍就會，而且在多次重復之后基本能記得牢，這就是古代承傳的最好方法，人類的文明，人類的智慧也是靠一代代背誦而發(fā)展，背誦激活大腦沉睡的細胞，激活沉睡的機能，然后變得聰明起來。猶太人的巨大成就給我們的讀經(jīng)教育以一點啟示。在兒童天性自然發(fā)展當中，用人類最好的智慧引導他們，讓他們的腦力全面開發(fā)，在讀多背熟后，達到所謂的“如琢如磨”，自然就能自己運用和組合，這就是讀經(jīng)教育的最終目的，也是繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的一大良策。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭桐煬）
