著名科學(xué)家和發(fā)明家的成就都是通過不斷的追問和不懈的探索才取得的。那么，如何使孩子的提問發(fā)展到進(jìn)一步的探索呢?
看似可笑的問題
——不都直接給出答案，不嘲笑
面對孩子的問題，有的家長總是直接給出答案，這樣雖可以滿足孩子的需求，但也可能不利于他進(jìn)一步的探索。還有的家長會(huì)直接否定或者嘲笑孩子：“你問的什么呀，成天胡思亂想”“你傻呀，這都不知道?”這種回答會(huì)終止或扼殺孩子探索的欲望。
比如孩子問：“夏天會(huì)下雪嗎?”以下回答方式，是不是會(huì)啟發(fā)孩子有更多思考呢?如果孩子有類似問題，家長可以嘗試一下。
小貼士
多種回答方式
反問式回答：你覺得會(huì)嗎?
暗示性回答：會(huì)嗎?
鼓勵(lì)性回答：那你認(rèn)為應(yīng)該是會(huì)還是不會(huì)?
建議性回答：你可以想想都什么情況下才會(huì)下雪。
類比性回答：就像白天不可能出現(xiàn)星星一樣，你覺得會(huì)嗎?
推測性回答：你是不是想問：“為什么昨天聽的故事里，夏天下雪了?”
約定俗成的問題
——給變通的可能
兒子浩然4歲半了，會(huì)問我：“為什么紅色叫‘紅色’?“為什么過了1是2，過了2是3……?”
名詞、稱呼、數(shù)字等大人習(xí)以為常的事物，對孩子來說卻是新鮮的。對這類問題，要避免不容置疑的回答——“本來就是這樣的。”可以告訴孩子這些是人們約定俗成的，但也不是一成不變的，有些名稱和含義只要人們都認(rèn)可就可以改變。比如可以重新約定數(shù)字或字母的含義，有的密碼就是這樣編成的。這樣的解釋可以培養(yǎng)孩子思維的靈活性。
專注于某類問題
——圍繞興趣進(jìn)行拓展
如果孩子經(jīng)常提出關(guān)于同一類事物的問題，比如，孩子圍繞汽車提出了各種問題，家長就可以依據(jù)孩子的實(shí)際情況，通過畫汽車、觀看汽車模型、用材料拼裝汽車，以及給孩子講汽車發(fā)明和生產(chǎn)的故事、發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理等多種形式，來滿足孩子的興趣，促使孩子對汽車進(jìn)行深層的觀察和思考。
自然現(xiàn)象問題
——從身邊開始觀察
自然界的萬物都是密切相關(guān)的，孩子對自然界的各種現(xiàn)象總是感到好奇和神秘。家長可以引導(dǎo)孩子從觀察周圍的自然物開始，比如，在小區(qū)里觀察不同季節(jié)樹木、花草、鳥類的情況并進(jìn)行記錄，孩子就會(huì)逐漸了解四季與花草樹木、鳥類之間的關(guān)系，進(jìn)而逐漸理解萬物相互聯(lián)系的自然法則。而一旦孩子理解了萬物普遍聯(lián)系的規(guī)律，就會(huì)從關(guān)系的視角觀察和思考問題，這對他們以后的生活和學(xué)習(xí)大有裨益。
總之，回答孩子問題時(shí)，我們需要遵循一個(gè)大的原則——保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探索意識，啟迪他們的想象力。為此，在回答孩子的提問時(shí)或者回答后，要經(jīng)常問自己：“我的回答是否保護(hù)了他的好奇心?是不是能激勵(lì)孩子的探索欲望?是不是發(fā)展了他的想象力?”
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
