幼兒期是幼兒想象力發(fā)展活躍的時(shí)期，他們的生活、游戲都離不開(kāi)想象，特別是幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，想象力更能夠得到充分的發(fā)揮與發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在實(shí)踐活動(dòng)中，如何以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)為契機(jī)來(lái)發(fā)展幼兒的想象力，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。
一、給予幼兒創(chuàng)造想象的空間，發(fā)展幼兒的想象力
豐富孩子的感性知識(shí)，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)閶胗變簳r(shí)期想象的特點(diǎn)是由無(wú)意想象到有意想象，主要是再造想象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。我們還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，發(fā)揮幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1.營(yíng)造美術(shù)活動(dòng)環(huán)境。
在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒對(duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺(jué)形象。因而，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師在進(jìn)行教室內(nèi)外的裝飾、墻壁的美化時(shí)，一定要做到色彩鮮艷、形象生動(dòng)、栩栩如生。比如：在墻面裝飾中，教師利用生活中常見(jiàn)的廢舊材料制做貼立體感較強(qiáng)，色彩鮮艷的墻面，如“海底世界”“夢(mèng)幻宇宙”等。孩子對(duì)此類東西比較感興趣，能夠引起幼兒的觀察與共鳴。
此外，增設(shè)美術(shù)區(qū)，為幼兒提供白板、記號(hào)筆、五彩膠泥、卡紙等，方便幼兒隨意涂抹，使他們的想象及所見(jiàn)所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美、欣賞美，而且能夠及時(shí)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這也可以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。
2.豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。
通過(guò)主題畫、想象畫教學(xué)，促進(jìn)幼兒思維活動(dòng)的發(fā)展，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，主題畫、想象畫教學(xué)可以使想象的范圍擴(kuò)大，有利于發(fā)展幼兒積極主動(dòng)的思維和創(chuàng)造力。在進(jìn)行主題畫與想象畫教學(xué)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)該選擇幼兒感興趣的，能引起無(wú)限聯(lián)想的題目，通過(guò)幼兒自己的生活體驗(yàn)和豐富的想象表現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒畫出“我的最愛(ài)”，小朋友興趣濃厚，畫面內(nèi)容也極為豐富，色彩鮮艷，畫完后我讓幼兒分別講一講自己的畫，幼兒往往會(huì)把實(shí)際不存在的現(xiàn)象創(chuàng)造性表現(xiàn)出來(lái)，有的滑稽可笑，有的離奇古怪。老師在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，要充分尊重幼兒獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)作的主動(dòng)性、積極性，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫的比例、結(jié)構(gòu)的正確性，也不要用老師的意圖去代表幼兒想象，這樣才能真正創(chuàng)造出體現(xiàn)幼兒個(gè)性的作品。
3.以游戲形式組織繪畫教學(xué)。
在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象。游戲是孩子的基本活動(dòng)，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應(yīng)的游戲，產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如，一副幾何圖形，可促進(jìn)孩子自由想象，他能組成自己喜愛(ài)的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過(guò)程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時(shí)，你假裝摸布娃娃的肚子，故做驚訝地裝做娃娃生病了，那么，玩布娃娃的孩子就會(huì)圍繞“娃娃生病”的問(wèn)題展開(kāi)無(wú)窮的想象。不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力，還可以在游戲中學(xué)習(xí)到了生活常識(shí)。由此，不僅為孩子繪畫內(nèi)容提供了生動(dòng)的素材，最重要的是幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。
4.給合其他藝術(shù)形式教學(xué)
音樂(lè)與美術(shù)相給合活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可提供一些有益展開(kāi)豐富想象的音樂(lè)，讓孩子根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，調(diào)動(dòng)各種感官，通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵(lì)孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試。
文學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)也是發(fā)展想象力的一種手段。如：看圖故事。老師在給幼兒講故事的時(shí)候，幼兒可以看著圖畫，并充分發(fā)揮想象力。如：大班集體教學(xué)活動(dòng)——《西游記》連環(huán)畫，幼兒本身對(duì)于《西游記》中的神話故事很感興趣，他們有自己的想法和喜歡的人物，在連環(huán)畫創(chuàng)作中，幼兒在故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，增加有趣故事情節(jié)，從而讓畫面更加豐富。
二、樹立自信心，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力
讓幼兒樹立自信心，使他們感到自己是繪畫的主人，從而產(chǎn)生更大的活動(dòng)積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力。不是每個(gè)孩子都有足夠的自信心，即使自信心很強(qiáng)的幼兒，如果過(guò)多地受到否定，自信心也會(huì)衰退，甚至轉(zhuǎn)為自卑。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子大膽想象，特別是幼兒在進(jìn)行與生活經(jīng)驗(yàn)較少的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，更要給幼兒提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，從而激發(fā)其創(chuàng)造力。例如，在日常生活中應(yīng)多給幼兒講一些幻想故事，請(qǐng)幼兒多看科幻電影、電視以及科幻圖書。在進(jìn)行大班美術(shù)活動(dòng)“我的社區(qū)”時(shí)，孩子們的繪畫作品中，大多是簡(jiǎn)單的普通高樓。為了激發(fā)幼兒的想象力，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀看了動(dòng)畫《哈爾的移動(dòng)城堡》，再受到移動(dòng)城堡的啟發(fā)下，幼兒大膽的對(duì)社區(qū)進(jìn)行了創(chuàng)造，有神奇的空中樓房，會(huì)移動(dòng)的昆蟲城堡等。事實(shí)證明，幼兒富于幻想，這些活動(dòng)對(duì)幼兒想象力發(fā)揮有很大幫助。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒想象力
孩子有強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)幼兒想象的主動(dòng)性，這是發(fā)展想象力的起點(diǎn)。當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，教師一定要耐心完整的給予解釋，然后還要反問(wèn)：“你為什么要這么問(wèn)?你是怎么想的?”進(jìn)而培養(yǎng)幼兒想象的主動(dòng)性，特別是提出孩子感興趣的問(wèn)題，讓他們?nèi)ミM(jìn)行想象。又如美術(shù)活動(dòng)中，幼兒畫出的畫不合教師的意思，教師讓幼兒重畫，這都是錯(cuò)誤的做法。繪畫作品“我的理想”中，有一張十分繚亂的作品，但它被掛在了作品墻的正中間，當(dāng)時(shí)孩子們的作品中有醫(yī)生、科學(xué)家、舞蹈家等等，邱梓文小朋友交上來(lái)的卻是繚亂的藍(lán)色線條畫，我有點(diǎn)納悶的問(wèn)他：“繪畫題目是《我的理想》你是不是畫錯(cuò)了?”他十分肯定的告訴我，這就是我的理想?？晌覍?shí)在看不出這雜亂的線條畫畫了些什么，他用手指認(rèn)真的邊指著畫邊向我解釋：“這是未來(lái)最厲害的槍，它能穿透好幾個(gè)教室;這一個(gè)是最大的槍，它比大汽車還要大。我的理想就是長(zhǎng)大了能制造世界上最厲害的槍。”他的畫雖然看上去不太美觀，卻是這孩子最珍貴的想象和創(chuàng)造，那是孩子眼中一個(gè)完美的故事，一次了不起的創(chuàng)造。所以，千萬(wàn)不要局限孩子想象力的發(fā)展，由老師來(lái)正確引導(dǎo)，讓孩子大膽想，大膽畫，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)。
(供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋)
