作者：馬樹梅
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)所，幼兒可以自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料和活動(dòng)形式，按照自己的興趣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展速度進(jìn)行探究和游戲。在區(qū)域活動(dòng)中，我園以《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》的活動(dòng)內(nèi)容為依托，以黃河的自然資源、人文資源為教育素材.不斷拓展區(qū)域活動(dòng)思路，努力使區(qū)域活動(dòng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貝占近生活、貼近大自然，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
鄉(xiāng)村客棧——共享創(chuàng)意美工之樂(lè)
我們收集大量的散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的“杏核”“玉米皮”“高粱稈”“蒲子”“葦子”“柳條”“蘆草”“棉花”等自然材料，投放到活動(dòng)區(qū)“鄉(xiāng)村客棧”里。孩子們?cè)谶@里，可以玩彈杏核的游戲，看誰(shuí)的準(zhǔn)確率高;可以用玉米稈、高梁稈插彩燈.或制成精致的眼鏡、生動(dòng)的小動(dòng)物、帶螺旋槳的直升飛機(jī)……;可以用蒲子剪、貼，做成蝴蝶、大象等各種動(dòng)物，也可以制拖鞋、做輪船、裝扮相片……;可以用玉米皮編小辮，還可以打葦簾……
比如，孩子們做的“蒲子畫”堪稱一絕，具體做法是：先在繪畫紙上畫出情節(jié)輪廓，如輪船、蘋果、月亮等(不涂色)，再把蒲子放在畫好的輪廓上，依照輪廓裁剪蒲子(用剪刀)，最后用雙面膠或膠棒把裁剪好的蒲子粘貼在輪廓內(nèi)。如果想讓作品更美觀，可以給蒲子染色;如果想讓作品內(nèi)容更豐富，可以添畫。制作這樣一件作品，不僅僅是提高了孩子的想象能力、繪畫能力，還鍛煉了手部精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)了做事細(xì)心、耐心等良好品質(zhì)。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，在孩子們的手中，那些來(lái)自田野的或有用或無(wú)用、既干凈又環(huán)保的東西，其內(nèi)隱著的教育價(jià)值被挖掘得淋漓盡致。
活動(dòng)過(guò)程中，我們也在不斷總結(jié)反思。家長(zhǎng)帶到幼兒園的蒲子，時(shí)間一長(zhǎng)，在編織過(guò)程中很容易斷裂，老師就引導(dǎo)著幼兒一起想辦法，做了多種嘗試后，發(fā)現(xiàn)在編織前先把它們放在水中浸泡，可以增加它們的柔韌性。孩子們對(duì)自己的這一發(fā)現(xiàn)很是興奮，以后一提到怎么才能讓蒲子不易折斷時(shí)，他們的眼睛里就會(huì)閃爍著喜悅的光芒，一臉興奮地告訴你。
孩子們?cè)?ldquo;鄉(xiāng)村客棧”里，和這些真實(shí)的材料打交道，不僅積累了有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題的同時(shí)，逐漸懂得了熱愛、尊重和保護(hù)自然。
小梨園——同賞民俗文化之美
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為”。為此，幼兒園開辟了“小梨園”，引領(lǐng)幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)。小梨園內(nèi)擺放了足夠的鑼、鼓、嗩吶、筷子、高蹺、臉譜、民間服飾等道具，還有一些民間戲曲、民間舞曲的CD等。這些材料，有些是從戲曲店淘來(lái)的，有些是老師和孩子用掛歷紙、瓶瓶罐罐等廢舊材料一起制作的。孩子們?cè)诶锩?，可以自由地盡興地表演我們當(dāng)?shù)氐奈璧?ldquo;新興蝴蝶”“和睦蛤蠣”“飲馬跑驢”“魯家旱船”等。
“新興蝴蝶”，又名“五蝶捧壽”。一位教師扮作老壽星，五位幼兒扮作蝴蝶。五位幼兒手持鮮花，其余幼兒鑼鼓伴奏。老壽星身穿大黃袍，手持甩子，站在手持鮮花的幼兒之間，五只蝴蝶不時(shí)地向花兒撲去，老壽星的甩子一甩，蝴蝶就飛走。手持鮮花的幼兒伴隨著鑼鼓聲翩翩起舞(如果是男孩，可以扭秧歌)，五只蝴蝶隨節(jié)奏跳躍、打叉。師幼共同分享身邊這些熟悉的藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)于幼兒手舞足蹈的模仿表演，教師沒(méi)有刻意地排練，只有欣賞、傾聽以及積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。
還有“飲馬跑驢”。兩個(gè)幼兒扮作夫妻，一幼兒懷抱著娃娃騎驢，一幼兒趕驢送妻回娘家。其余幼兒用嗩吶、鑼鼓伴奏。扮演夫妻的幼兒隨節(jié)奏自由地做動(dòng)作、舞蹈，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中，把自己對(duì)生活的觀察、理解融入其中。嬌妻哄孩、丈夫樂(lè)滋滋地甩著小鞭、小毛驢埋頭趕路的幸福場(chǎng)景，通過(guò)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中天真無(wú)邪的表演，演繹得別有一番味道。我們還把聽、學(xué)山東快書《武松打虎》、民歌《大辮子甩三甩》《看瓜園》等穿插其中，孩子們?cè)诼爲(wèi)蚯?、看CD、模仿說(shuō)唱等自由表演的過(guò)程中。了解、傳承了我們當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民間藝術(shù)。更有幼兒因?yàn)閷?duì)這些戲曲、民歌特別迷戀，我們便適時(shí)地把民間老藝人請(qǐng)進(jìn)我們的小梨園，教幼兒學(xué)唱民間藝術(shù)，很多孩子被評(píng)為我園的“梨園戲迷”。
在小梨園里，當(dāng)看到孩子們和老藝人一起投入地欣賞民間藝術(shù)，自由地交流對(duì)民間藝術(shù)的美感體驗(yàn)時(shí)，我們倍感欣慰的是，孩子們正在用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。
歡樂(lè)谷——凸顯民間游戲新趣
我園的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大部分是塑膠地面，是孩子們戶外安全活動(dòng)的樂(lè)園，各種娛樂(lè)“神器”應(yīng)有盡有。如廢舊輪胎搭成的攀巖墻，小樹根做成的梅花陣、小迷宮，蒲草編成的盤絲洞等;極具民間色彩的高蹺、抬轎子、旱船、跑驢、龍燈等;更有輕巧靈便的沙包、毽子、繩等，供幼兒開展扔沙包、踢毽子、跳繩、跳皮筋等多種活動(dòng)，發(fā)展幼兒投、拋、接、跳躍等技能。
比如，盤絲洞是中、小班孩子的最愛。盤絲洞主要由竹子做支撐.用稻草纏繞其上，做成形狀各異的洞穴，下面鋪有蒲草，很有《兩游記》中“盤絲洞”的神秘感。幼兒在這里鉆爬，捉迷藏，樂(lè)此不疲。“舞龍燈”則是大班孩子的最愛，雖然難度大，但在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)作靈敏的孩子竟能做出“九龍翻身”“跳龍門”這樣高難度的動(dòng)作。
在戶外，孩子們自由選擇游戲、自主結(jié)伴，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不斷開發(fā)新的玩法，“一物多玩、創(chuàng)意無(wú)限”在這里得到了充分體現(xiàn)。
許多游戲需要小朋友間的合作，如“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“跳皮筋”“劃旱船”“跨大步”等，都是需要眾人合作參與的游戲，這對(duì)培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神非常有利?，F(xiàn)在很多家庭中的孩子缺少玩伴，而在幼兒園集體游戲中可以滿足幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，有利于幼兒形成樂(lè)觀、健康的性格。
《綱要》在健康領(lǐng)域中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”法國(guó)著名醫(yī)學(xué)家蒂索也從醫(yī)學(xué)的角度指出：“運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處。”我園的戶外區(qū)域活動(dòng)，充分利用家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源和一些廢舊物品作為器械補(bǔ)充。如障礙跳中的“障礙物”用的是一些廢舊的飲料瓶，跨欄跑中的“跨欄”用的是秸稈，“夾物高手”中的材料用的是黃豆……另外，還開展了滾輪胎、扔沙包、摘果子等競(jìng)技比賽，雖然游戲材料廉價(jià)土氣，但孩子們卻充分感受了活動(dòng)的快樂(lè)，也對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木產(chǎn)生了更加濃厚的感情。
以前我們教師常常為制作教玩具花費(fèi)大量的時(shí)間，因擔(dān)心孩子玩壞了還舍不得給孩子玩。但現(xiàn)在我們將當(dāng)?shù)孛耖g游戲融人區(qū)域活動(dòng)，因其形式簡(jiǎn)單、便于操作、趣味性濃等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。這些民間游戲大多不受時(shí)間、空間、形式等條件的限制，隨時(shí)可玩，如“炸果子”“編花籃”“跳皮筋”“踩影”“抽七打八”“陀螺”等。冬日里，遇到陽(yáng)光明媚的日子，帶領(lǐng)孩子們靠墻而立，一起來(lái)玩“擠油渣”，邊念兒歌邊游戲。炎熱的夏天，帶領(lǐng)孩子們到樹蔭下玩“拍手游戲”“拾個(gè)個(gè)”等。
我們發(fā)現(xiàn)，立足鄉(xiāng)土、因地制宜地引領(lǐng)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)，為他們提供了想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的興趣，容易使幼兒主動(dòng)地去發(fā)揮、去創(chuàng)造。我們將不斷地挖掘、整理，嘗試把更多的鄉(xiāng)土文化元素融入到幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谔岣吒鞣N能力的同時(shí)，感受到家鄉(xiāng)人民的智慧，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
