幼兒階段是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力，以及組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。因此，在學(xué)前期，要將“語言”作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。
那么，如何讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，從而體驗(yàn)到語言交流的樂趣呢?
1.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)、有話就說的語言環(huán)境
尊重幼兒自由表達(dá)的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲時(shí)，自言自語也常常會(huì)伴隨著他們的活動(dòng)進(jìn)行，這是兒童語言發(fā)展的一個(gè)重要特征。
教師不宜過多地評(píng)價(jià)幼兒說了什么，說得是否完整貼切，引導(dǎo)幼兒愿意自由表達(dá)出自己的思想和情感更為重要。
不輕易對(duì)幼兒說“不”，如果他的表達(dá)總是被排斥和否定，會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感而失去表達(dá)的愿望和興趣。
2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)擴(kuò)展語言交流的內(nèi)容
引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì)，開展豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)、感受，使幼兒有樂于表達(dá)、交流的內(nèi)容，真正有話可說。
為幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)和條件，比如鼓勵(lì)他們買東西、借東西，在與人交往時(shí)，運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3.創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人平等對(duì)話
以聊天的方式，捕捉幼兒生活中有趣的事，激發(fā)幼兒將自己的見聞清晰講述出來，練習(xí)表達(dá)的技巧。
用問答的形式引導(dǎo)幼兒談話，對(duì)3-4歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強(qiáng)。比如“星期天誰帶你出去玩?路上你看見了什么?媽媽買了什么東西?”對(duì)5歲左右的孩子提出的問題可以概括些，比如“你喜歡什么動(dòng)物?它長(zhǎng)什么樣?”
4.利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
教師要經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美，并鼓勵(lì)幼兒試著講故事、創(chuàng)編故事，學(xué)習(xí)用不同的詞語表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。
有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語的研究表明：2歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是幼兒書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
5.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)
多給幼兒自由交談的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒之間互相接觸，互相對(duì)話。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對(duì)話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，為大家介紹食譜、預(yù)報(bào)天氣等，會(huì)讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的不同意見和建議，并說明理由。
6.通過設(shè)計(jì)、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說
可引發(fā)討論的問題。最好是兩難的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，由此展開熱烈的討論。
能激發(fā)想象的問題。這種問題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以促使幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度地回答問題。
便于換位思考的問題。為幫助幼兒理解文學(xué)作品，可設(shè)計(jì)、提出問題，啟發(fā)幼兒把自己想象成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色的行為及其心理變化過程，如“假如你是XXX，碰到這樣的事你會(huì)怎么做?”
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
