沒事的時候，我喜歡查閱字典，如果你問我，那個字比較沉重，我會告訴你是愛，因為愛是用血和肉筑成的一個包含靈魂的字，愛孩子是每個老師的天職，但是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該怎么去愛孩子呢?似乎只需喉嚨沙啞、帶病上班，甚至?xí)灥乖谡n堂上這樣的實踐才能有感染力，首先我不否定這種無私的奉獻精神，也很敬仰這種忘我的敬業(yè)質(zhì)量。但我覺的教學(xué)之愛未必非得那樣洪烈，假如咱們長于在平日中，在平常教學(xué)的每個細節(jié)中耕種和呵護孩子們的豪情，就會發(fā)現(xiàn)，最巨大的愛本來通常產(chǎn)生在最普通的地方，最深的感動本來就在每一個平平而普通的教學(xué)細節(jié)中。
一個小小的細節(jié)能夠傳遞愛的信息，一個不經(jīng)意的動作能夠扶起孩子的自負，一句充溢愛心的言語能夠影響孩子的終身，作為幼兒教師千萬不要輕視這小小的細節(jié)，咱們的愛恰是經(jīng)過這些點滴細節(jié)慢慢滲透到每個孩子的心靈當(dāng)中。
信任這樣的鏡頭咱們每天都會看見，當(dāng)咱們行走在幼兒園當(dāng)中，常常會有孩子一臉陽光地與咱們打招呼：“教師好。”有的教師會微笑著應(yīng)對，有的教師會蹲下身子和孩子擁抱，或是用手撫摩孩子的頭或是臉蛋叫叫孩子的姓名，而有的教師卻高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教師卻仍然顧我地走著，看都不看孩子一眼，就這樣一個打招呼的細節(jié)，便掂量出教師對孩子愛的分量。
本來由于我身兼事務(wù)園長職務(wù)，又因單位人手少暫時在大班幫忙，所以園內(nèi)的好多工作需要我去處理，因此在班里呆的時刻很少，但我和孩子們共處的聯(lián)系卻十分的密切，戶外自在活動時，常常有孩子偷偷跑到單位笑嘻嘻問我：“姜教師，你在干嗎?俺都想你了，你怎不去給俺上課了?------”我想之所以孩子們能如此，或許就是因為我在平常的工作中留意了教學(xué)之愛的每個細節(jié)，平常在班里我稱呼孩子總喜愛去掉他們的姓直接叫姓名，如：郝敏，我喜愛叫她敏敏;關(guān)于一些狡猾的小男孩，如姓徐，我就叫他小徐，這是一個小的不能再小的細節(jié)了，能讓孩子從我這感受到媽媽的溫溫暖玩伴的親熱。
平常教師們可能會常常收到一些孩子的小禮品，比方：他自己畫的一副畫、或是他喜愛的一個小貼畫------我也不破例，常常會收到一些不起眼的畫或他們的小制作，有的教師收到這些禮品常常會付之一笑，順手放到桌上或抽屜里，而我總是仔細的收起，并通知孩子我有多么的喜愛和愛惜，通知孩子教師對他的愛和感謝，就這樣一個細節(jié)，有的教師是順手丟掉了愛心，而我卻使用這個細節(jié)讓孩子們學(xué)會了愛和感謝。
本來只需咱們對教學(xué)充溢愛，那些充溢感動的教學(xué)細節(jié)便比比皆是，只需咱們把愛做的更細更徹底，從小處著眼，從細節(jié)下手，信任咱們的教學(xué)之愛便會充溢咱們平常日子中的每個細節(jié)!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
