1、在有趣的活動(dòng)中感悟規(guī)則
游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，我們要把常規(guī)教育與游戲結(jié)合起來(lái)，讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如每天的點(diǎn)心及午餐前總有一段等待的時(shí)間，孩子洗完手后總是這里摸摸那里抓抓，于是我們可以設(shè)計(jì)《蝴蝶與花兒》、《小蜜蜂采花蜜》等游戲，請(qǐng)1~2名孩子扮演蝴蝶或蜜蜂，其余孩子坐在座位上將雙手放在桌子上作開(kāi)花的樣子，小蝴蝶與小蜜蜂隨著《蝴蝶飛》或《小蜜蜂》的音樂(lè)穿梭飛舞，從小朋友用小手做的“手心花”中采花粉和花蜜------小朋友們?cè)谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)會(huì)了安靜等待。根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，我們還可以設(shè)計(jì)“手指操”，通過(guò)做這種手指操，即讓孩子靜下心來(lái)安靜的等待，又能鍛煉小手，使小手靈活的動(dòng)起來(lái)。孩子在游戲中能有所動(dòng)、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級(jí)常規(guī)，自覺(jué)地按班級(jí)規(guī)則做事。
2、在混齡活動(dòng)中引導(dǎo)規(guī)則
室外自由活動(dòng)時(shí)，相當(dāng)多孩子拿了體育器具不知怎么玩，常常出現(xiàn)活潑調(diào)皮的孩子追追打打，這樣十分危險(xiǎn);內(nèi)向的孩子站在原地不知所措的情形。為了改變這種狀況，讓孩子活動(dòng)起來(lái)，安全的游戲，真正地鍛煉身體，我們常常一遍有一遍地示范玩法，反復(fù)動(dòng)員，結(jié)果是我們東奔西跑，孩子們活動(dòng)了一會(huì)兒又出現(xiàn)了老狀況。
怎么做才能改變這種狀況呢?能否請(qǐng)大班小朋友和孩子們一起玩?我們進(jìn)行了嘗試，第二天戶外活動(dòng)時(shí)，在作了簡(jiǎn)單安排后，由每一位大班孩子帶一位小班孩子開(kāi)始了自由活動(dòng)。大班的哥哥姐姐認(rèn)真地教著小班的弟弟妹妹怎樣玩，還鼓勵(lì)他們勇敢地鍛煉并注意安全，孩子們玩的開(kāi)心極了。經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后，孩子們能更好地進(jìn)行體育活動(dòng)了，交往能力也有了一定的提高，減少了發(fā)生意外的次數(shù)。戶外活動(dòng)開(kāi)展的很好，不在像以前那樣毫無(wú)規(guī)則了。
3、在無(wú)聲的體態(tài)中接受規(guī)則
體態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，在教育過(guò)程中，教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，能更好地起到傳遞思想感情的作用。在一日活動(dòng)中，教師可以通過(guò)微笑、眼神和手勢(shì)來(lái)提示孩子遵守規(guī)則。如，食指放在嘴前輕輕一“噓”，表示要安靜;右手頂左手掌心表示暫停;孩子自覺(jué)遵守規(guī)則，教師笑著摸摸他的頭;孩子違反了規(guī)則，教師輕輕地?fù)u搖頭------這種無(wú)聲的語(yǔ)言能給孩子信任、贊賞、寬容、諒解等情感體驗(yàn)，不傷害孩子的自尊心，從而使孩子感受到教師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)，讓孩子對(duì)規(guī)則不抵觸，樂(lè)意接受。
4、在輕松的音樂(lè)中執(zhí)行規(guī)則
音樂(lè)能給人帶來(lái)輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂(lè)曲中執(zhí)行規(guī)則，孩子始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以達(dá)到事半功倍的效果。如，要集中活動(dòng)了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》，孩子們騎著歡樂(lè)的“小馬車”回到座位上;要洗手了，伴隨一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的《嘩嘩流水清又清》，孩子們唱著“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生------大家伸出小手比一比，看看誰(shuí)的最干凈”，認(rèn)真完成了洗手任務(wù);要收玩具了，放一首小朋友最熟悉的《火車嗚嗚叫》，孩子們開(kāi)著火車排成整齊的隊(duì)伍------在常規(guī)教育的過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)，能讓孩子主動(dòng)積極地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則。
5、在童趣兒歌中牢記規(guī)則
充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌，是孩子喜愛(ài)的精神食糧。兒歌短小，朗朗上口，我們把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。如，吃完點(diǎn)心、午飯后，孩子們總是忘了漱口，一首短小的《漱口歌》(小朋友愛(ài)清潔，吃完飯來(lái)漱口，嘴里含上一口水，腮幫用力鼓三鼓，口里殘?jiān)蓛?，我的牙齒我保護(hù))，讓孩子養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣;還有兒歌《過(guò)馬路》(走路要走人行道，紅燈亮了停一停，綠燈兩了向前行)教會(huì)孩子怎么看紅綠燈------不用刻板地說(shuō)教，在朗讀兒歌的同時(shí)，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
6、在形象的標(biāo)志中鞏固規(guī)則
孩子年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如，我們?cè)跇翘菘诋嬌霞?hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則;在寢室的門前貼上一雙雙寫有孩子編號(hào)的“小腳印”，不僅幫助孩子辨清左腳右腳，還教會(huì)了孩子上床前將脫下的鞋擺放整齊;娃娃家里，形象可愛(ài)的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù);在玩具區(qū)里，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。
幼兒模仿性強(qiáng)。思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止，行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔，而自己卻披發(fā)、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子，家長(zhǎng)一問(wèn)孩子竟回答：“老師是這樣的”。所以教師應(yīng)檢點(diǎn)自己的舉止，要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時(shí)同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
