科學(xué)育兒的家長(zhǎng)們都非常熟悉我們關(guān)于科學(xué)育兒的理念：愛(ài)、自由、平等和規(guī)則。我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)在談?wù)撊绾谓o予孩子自由和規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)充滿了疑惑。
一方面家長(zhǎng)知道也認(rèn)同需要給孩子建立一些規(guī)則，另一方面父母又覺(jué)得我有能力給孩子創(chuàng)造更好的條件，我要讓孩子更自由、更本我自在的生活，不必受更多的約束。只有自由才能更好的發(fā)揮孩子的天性等等。
呂老師今天想從另一角度幫助家長(zhǎng)明晰自由與規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)事物的兩面，而不是大多數(shù)家長(zhǎng)所認(rèn)為的對(duì)立的兩件事，非黑即白。
舉一個(gè)例子：想像一下我們帶孩子在野外游玩，有兩處地方。一處哪里不適合停留、哪里適合設(shè)置營(yíng)地、哪里有水塘都標(biāo)識(shí)的非常清楚;一處沒(méi)有任何標(biāo)識(shí)，平地、灌木叢、樹(shù)林、水塘的界限也不是很清楚。作為父母你會(huì)帶領(lǐng)孩子選擇在哪個(gè)地方野餐、自由玩耍?很顯然，我們會(huì)選擇標(biāo)識(shí)清楚的地方。
為什么呢，因?yàn)闊o(wú)論大人還是孩子都可以找到合適的地方自由玩耍，而不用擔(dān)心安全問(wèn)題。我們?cè)谶@里可以玩的更盡興。如果是在沒(méi)有標(biāo)識(shí)的地方，恐怕是要一邊探路，一邊活動(dòng)了。因?yàn)椴磺宄踩倪吔缭谀睦?，無(wú)論成人還是孩子都要提心吊膽不敢盡興的玩耍。
對(duì)于給孩子自由也是一樣的。當(dāng)父母能夠清晰的給到孩子界限時(shí)，其實(shí)給到孩子的是安全感。當(dāng)孩子感覺(jué)到安全時(shí)，孩子才可能真正的放松、自由的按自己的意志去行動(dòng)。
否則，孩子就會(huì)如臨雷區(qū)似的，不知道什么時(shí)間會(huì)踩到父母的雷區(qū)，孩子會(huì)不知所措。
還有一種可能，父母的無(wú)邊界也會(huì)讓孩子不安 。試想一下，我們?cè)谀吧牡胤?，總是看不到盡頭，盡管一切都可以隨心所欲，但是就是看不到終點(diǎn)，我們會(huì)不會(huì)心生不安呢?有沒(méi)有看到有些孩子，當(dāng)父母給予無(wú)限的自由時(shí)，孩子會(huì)不斷的挑戰(zhàn)新的底限，而且父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越難滿足。
知道為什么嗎?
最重要的原因就是孩子心里是不安的，是沒(méi)有安全感的。甚至有的孩子就是想試探父母的底限到底在哪里。所以當(dāng)父母覺(jué)察到孩子有些無(wú)理取鬧時(shí)，就要反思了，我們是不是讓孩子找不到邊界了。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，必要的限制才是最好的自由。
成人遵守交通規(guī)則，才有交通的順暢;尊重別人的感受，才有良好的人際關(guān)系;遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，才能享受公共場(chǎng)所帶來(lái)的服務(wù)和便利。
孩子也是一樣的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)約束自己，身體會(huì)因?yàn)橛泄?jié)制的飲食而獲得健康;心理會(huì)因?yàn)槎米鹬貏e人的感受、照顧自己的情緒而獲得愛(ài)的滋養(yǎng);心靈會(huì)因?yàn)橐庵镜拿劝l(fā)和成熟而獲得心靈的自由。
有棱有角的沙發(fā)，是既舒服又安全的休息之處; 完全空曠沒(méi)有邊際的軟墊卻可能讓人坐立不安。科學(xué)育兒的父母學(xué)會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)脑O(shè)限就是給孩子最好的自由。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
