好習慣教研組 王淑菊
2015年3月27日，因機遇巧合，在去江西萍鄉(xiāng)做區(qū)域培訓前，我趕上了萍鄉(xiāng)市新世紀開心幼兒園的“好習慣培養(yǎng)”家長課堂的首節(jié)開課，首次親臨家長課堂的現場，我進行了全程觀摩。整個家長課堂的教學組織中，指導師準備充分，家長激情昂揚，現場互動與討論都呈現出積極主動熱烈的氛圍，讓我深切感受到“好習慣培養(yǎng)”指導師對課程的認真負責，家長對孩子的教育渴望，“好習慣培養(yǎng)”方案的實施受到家長們的高度認可和肯定。但在“好習慣培養(yǎng)”家長課堂的教學指導實施過程中，我也發(fā)現了指導師在教學中存在著一些認知不夠和講解不清晰的地方，現就家長課堂教學中三大工具的運用，提出以下建議，供廣大園所借鑒與學習。
1.充分挖掘繪本的教育功能。
繪本在“好習慣培養(yǎng)”中的功能是借助繪本幫家長和孩子找到行為建構的原因（即習慣養(yǎng)成的起因），通過家長和孩子的親子閱讀，借鑒繪本中的教育觀點與方式，尋找孩子在現實生活中培養(yǎng)好習慣的方法。因此，指導師一定要幫助家長深刻認識到繪本的教育功能和價值，有效區(qū)分本方案中繪本有別與其它繪本的不同之處。
2.有效應用獎勵板的激勵功能。
獎勵板包含7天內好習慣建構的規(guī)則要求、約定獎勵方式、完成情況記錄、獎勵兌現等。指導師在課堂指導中需細致指導家長操作的步驟。例如：“培養(yǎng)孩子守規(guī)則的好習慣”，在任務制定時，要明確指導家長借助獎勵板，先與孩子約定遵守規(guī)則的內容，具體內容有幾條填寫在獎勵板的任務欄中，并書寫清晰（建議指導師現場完整演示獎勵板的操作步驟）。指導師在指導中切記不要只講獎勵板本身的操作步驟，而應精心告知家長如何利用獎勵板的內容，一步一步地落實本次習慣培養(yǎng)的具體操作步驟和實施方法。
3.現場落實互聯網的監(jiān)督、指導及分享任務。
通過落實每天與家長在互聯網上的互動，指導師可及時了解和有效把握家長在好習慣培養(yǎng)中的活動動態(tài)，從而促使家長不斷堅持并提升培養(yǎng)孩子習慣時的教育指導能力。因此，指導師在講解互聯網時，應明確提出本班所使用的是哪種（QQ、微信、貝聊三選一）互聯網的方式，具體上傳的時間是每天的幾點，具體有哪位家長和哪位老師對接，上傳的內容都有哪些，務必讓家長清晰回家后需完成的工作內容及任務。
總之，指導師在家長課堂的教學指導中，一定要結合本次課堂中好習慣培養(yǎng)的內容，最大化的發(fā)揮和應用三大工具的功能，幫助家長將好習慣培養(yǎng)轉化到可落實、可操作的教育行為當中。
（校對：崔柳 郭彤洋）
