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　　幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點和身體需要而設(shè)置的，它對“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣”起著重要的作用。 　　然而，有的幼兒園對幼兒午睡缺乏足夠的認識，存在一些錯誤認識和做法，主要表現(xiàn)在： 　　一、把午睡當成教師休閑的時刻，影響了午睡的質(zhì)量。　　 　　午睡的目的是讓幼兒得到充分、合理的休息，調(diào)節(jié)精神，為下午活動積蓄精力，打好基礎(chǔ)。但有的保教人員沒有真正從思想上認識到午睡的重要性，認為忙碌了一上午，到了中午可以趁此機會好好地睡上一覺了，至于幼兒睡姿不正、叫聲、吵鬧聲、尿床、便褲等現(xiàn)象一概不管，給工作造成失誤，給幼兒身心造成影響，給家長造成麻煩。要克服這一問題，一是保教人員必須重視和充分認識幼兒午睡的重要性，全身心地投入到幼兒午睡的管理中去；二是保教人員要不斷巡視，仔細觀察幼兒的動態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。如：對個別尿頻幼兒要及時叫醒，讓其小便，尤其是當幼兒午餐喝水、湯較多時更應(yīng)引起注意，防止幼兒尿床現(xiàn)象的發(fā)生；三是午睡期間，值班人員絕對不允許睡覺或打瞌睡，要隨時預(yù)料到將可能發(fā)生的問題，做到心中有數(shù)，防患未然。　　 　　二、把午睡當成教師備課、寫東西讀書看報的有利時機，降低了午睡的質(zhì)量?！　? 　　教師只顧埋頭備課，寫東西或讀書看報，幼兒交頭接耳、玩小動作、拆被角、踢被子等，使午睡秩序混亂，幼兒入睡率低，降低了午睡的質(zhì)量，也間接影響了下午幼兒參與活動的積極性及活動的質(zhì)量?！　? 　　解決這一問題的方法是：保教人員要認清工作的性質(zhì)，午休時，要把全部的精力都集中到值班中去，密切注視幼兒的舉動，發(fā)現(xiàn)幼兒踢被子要趕快為其蓋好；對個別入睡慢、交頭接耳、玩小動作的幼兒，教師要用暗示的方法、悄悄話的形式或愛撫的手段鼓勵幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡局面，使每一個幼兒都能得到充分合理的休息，證有足夠的精力投入到下午的各項活動中去。 　　 　　三、幼兒衣服、鞋子疊放不整齊，不規(guī)則，造成了午睡場面的混亂。 　　幼兒受年齡的限制，辨別能力差，尤其是小班幼兒，有的鞋式樣完全與同伴相同，脫下的鞋子不統(tǒng)一放置，穿錯鞋的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的教師認為，幼兒園的午睡就是讓幼兒安靜入睡就可以了，忽視了幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒脫下的衣服沒有統(tǒng)一的放置要求，久而久之使幼兒養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。 *改變這一狀況保教人員要做到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。　　 　　所謂眼勤：就是眼睛要時刻盯著孩子，嚴密注視幼兒的舉動，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；嘴勤：就是對個別不能安靜入睡，比較調(diào)皮、好動的幼兒，要耐心地不斷地勸說其改掉不良習(xí)慣。對個別睡姿不正的幼兒要及時提醒讓其養(yǎng)成良好睡姿；手勤：就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。對個別衣服、鞋子擺放不整齊的中、大班幼兒，教師要做好示范，教育幼兒疊好、放好；腿勤：就是值班人員不能老坐在床頭或椅子上指手劃腳，要在室內(nèi)來往巡視，仔細觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能有效地改變場面的混亂局面。　　 　　四、對個別睡眠少，入睡慢的幼兒缺少得力的管理方法，影響了他人的休息?！　? 　　有的幼兒天生的睡眠少、入睡慢甚至整個中午不合眼，同時還要拉他的鄰床同伴講話、玩耍。使想睡的幼兒不能安然入睡?！　? 　　解決這一問題的方法是：一是對個別睡眠少、入睡慢的幼兒，教師除了與正常幼兒同樣采取放輕音樂、講故事說兒歌等形式讓幼兒盡快入睡外，還要 采取愛撫的手段鼓勵其盡快入睡；二是可以把入睡快的幼兒或好靜的幼兒安排在鄰床上睡，起帶動作用，對好動的幼兒和入睡慢的幼兒最好不要安排在一起，這樣不利于午睡的管理；三是教師可利用“小紅花”“小紅旗”“小飛機”等方法對入睡快的、有進步的幼兒及時給予獎勵，這樣可以有力促進睡眠少，入睡慢的幼兒盡早入睡。 　　 　　總之，午睡是幼兒一日生活中不可缺少的一部分，廣大幼教工作者千萬不要忽視午睡的管理。