時(shí)間：2012-08-27 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，在幼兒園里歷來被認(rèn)為是一門課，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學(xué)無處不到。
因此，數(shù)學(xué)教育同時(shí)又是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分。人們常說，數(shù)學(xué)是思維的體操，它意味著數(shù)學(xué)活動(dòng)有利于幼兒思維的發(fā)展，而引導(dǎo)幼兒會(huì)用初步的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中和學(xué)習(xí)中的問題，正是讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)，在解決一個(gè)個(gè)的實(shí)際問題中，發(fā)展分析、判斷、推理等抽象思維能力。
由于現(xiàn)實(shí)生活離不開數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此，在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也正好順應(yīng)了幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒可以在實(shí)際操作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動(dòng)獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。特別是在此過程中，在幼兒心靈深處播下的“學(xué)以致用”的種子，會(huì)讓幼兒在一生的快樂發(fā)展中受益。
為了使幼兒學(xué)好思維的體操——數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育不再枯燥無味，使教育更加直觀，現(xiàn)在無論是家長(zhǎng)還是老師們都為幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。適宜的操作材料，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，使幼兒更好地感知數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但有許多教師對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為操作材料越多越好、越新鮮越好、越生活化越好，幼兒表現(xiàn)得越開心越好。其實(shí)我認(rèn)為，操作材料的投放也是應(yīng)該注意的。
一是材料的投放要講究適宜性。
過分強(qiáng)調(diào)“引起興趣”，可能把幼兒引向消極地感受學(xué)習(xí)材料。比如“等分”中，如果用蘋果、蛋糕或者西瓜等誘人的食物來作材料，分散了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，影響了幼兒探索的專注程度，把幼兒自覺學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的因素方面。再如小班“給鞋子分類”中，教師利用幼兒的生活用品——鞋子來引導(dǎo)學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，由于小班孩子年齡小，受各種材質(zhì)和顏色的鞋子干擾了“類”的界限，影響了學(xué)習(xí)分類的效果。因此，材料投放的時(shí)候要看孩子的年齡段是否適合。
假如是中班的小朋友在掌握了一定的分類基礎(chǔ)之后，就可以按照皮鞋和皮鞋，運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)鞋放在一起分類，可以在學(xué)過操作冊(cè)p25后，讓幼兒觀察自己和同班小朋友的鞋進(jìn)行不同種類鞋或者顏色的鞋分類。適宜性是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，材料應(yīng)當(dāng)能引起幼兒的積極思維，凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，使感性知識(shí)和理性知識(shí)獲得和諧統(tǒng)一，避免為求形式而弱化本質(zhì)的錯(cuò)誤傾向。
二是材料的投放應(yīng)講究科學(xué)性。
比如“比較輕重”中，自制的測(cè)量工具所存在的較大誤差及所選擇的測(cè)量物沒有固定的重量，就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性。幼兒需要借助具體的物體來學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，支持思維的探索，因此，教師所投放的材料應(yīng)便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，操作材料既應(yīng)滿足幼兒科學(xué)探究的需求，更應(yīng)成為科學(xué)探究的有力工具。
適宜的操作材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展幼兒的思維。
紅纓專供教材數(shù)學(xué)操作冊(cè)中提供的操作材料就非常好，我們園在使用過程中充分體會(huì)到了材料具備適宜性、科學(xué)性、層次性，讓幼兒置身其中并進(jìn)行充分的交流，使得幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。但是由于孩子年齡小，剛開始使用時(shí)，老師讓孩子取下材料后，孩子不是把材料弄丟了，就是掉到桌子下邊了。針對(duì)這種情況我們想起了用喝過的奶盒存放材料。
另外在粘貼材料后，孩子不能重復(fù)使用材料，材料也容易丟失，家長(zhǎng)看不到孩子的操作。于是我們采用了小塑料袋讓孩子用后把材料放入小袋子，老師先整理保管，然后教孩子整理保管操作材料。這樣使用后我們總結(jié)出以下好處：
1. 我們使用塑料小袋子保管學(xué)具，復(fù)習(xí)方便了。家長(zhǎng)能夠看見學(xué)習(xí)材料，并能在家看孩子操作，輔導(dǎo)孩子操作。比如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)數(shù)6、7”時(shí)，孩子們?nèi)∠?只小猴子和7個(gè)小刺猬時(shí)，在活動(dòng)中可以讓孩子當(dāng)時(shí)隨意擺弄，然后一個(gè)一個(gè)放進(jìn)小塑料袋子內(nèi)。
這樣當(dāng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)內(nèi)也可以隨意取出玩耍，到家還可以擺弄給家長(zhǎng)看。點(diǎn)數(shù)“6、7”操作冊(cè)p16粘貼茶杯時(shí)，我也是讓幼兒把小茶杯一個(gè)個(gè)擺放不粘貼，玩耍后放入小塑料袋子，這樣下次還可以重新擺放，反復(fù)操作。
2. 孩子在老師指導(dǎo)下，教具可以重復(fù)多種方法靈活使用。比如在學(xué)到操作冊(cè)“點(diǎn)數(shù)10”時(shí)，如果我想復(fù)習(xí)前面的排序，可以讓小朋友拿出紅黃不同顏色的花排序，還可以進(jìn)行按顏色分類。有一次在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)，一個(gè)小朋友拿出了紅色和黃色的花進(jìn)行“點(diǎn)數(shù)6”。
3. 幼兒學(xué)會(huì)了整理和保管自己的物品。由于孩子們經(jīng)常收拾自己的操作材料，現(xiàn)在變得很細(xì)心，動(dòng)手能力也大大的提高了。以前大班的小朋友還需要家長(zhǎng)每天整理書包、衣物?，F(xiàn)在中班的小朋友都會(huì)整理書包和衣物了。
這一點(diǎn)我們的家長(zhǎng)體會(huì)最深，記得一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，一位兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)發(fā)言說：“自己有兩個(gè)孩子，大的是個(gè)女兒已經(jīng)上小學(xué)2年級(jí)，現(xiàn)在每天還需要給她整理書包，更別說自己的衣服、床鋪了。小的是個(gè)男孩在我們幼兒園上中班，現(xiàn)在每天回家都擺弄自己的數(shù)學(xué)操作材料，無論擺多大一桌子，最后都會(huì)一個(gè)不落的收到塑料袋內(nèi)。每天整理自己的書包、床鋪不要媽媽幫忙。”她的發(fā)言引起了好多家長(zhǎng)的共鳴，都說我們的教材好，老師教育得法。
河南洛陽大拇指幼稚園 張秀云
