時間：2014-07-07 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒教育·教師版 2013年06期 吳益婓
一天下班時分，一位管理人員眼淚汪汪地來到我辦公室，說A老師的試教活動目標(biāo)太空太大，教學(xué)重點不突出，可A老師聽不進(jìn)大家的建議，還說“你們講完沒有，我有事要先走了”。A老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，特別是近兩年幾次參加市級展評都取得了較好的成績。怎樣讓A老師正確地認(rèn)識自己，更好地行走在專業(yè)發(fā)展之路上呢？我決定先冷處理，因為如果粗暴地把A老師推到對立面，只會激化矛盾，使她產(chǎn)生抵觸情緒。我想，要解決問題，既要提高她的專業(yè)眼界，使她明白專業(yè)道路上的追求永無止境，又要讓她明白如何與同事相處，懂得謙遜和感恩。
剛好，上海舉辦特級教師培訓(xùn)活動，我就派A老師去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，我看到她每天都會更新微博，談自己的收獲，表達(dá)喜悅的心情。培訓(xùn)回來當(dāng)天，她就興沖沖地到我辦公室找我交流：“園長，我真的很興奮，有一位特級教師組織的語言活動跟我上次試教的內(nèi)容一樣，我沒想到，原來語言活動可以這樣開展……”我問她：“你有沒有比較過，你和那位教師的差距在哪里？”她認(rèn)真地對我說，自己的教學(xué)目標(biāo)太大太空，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不很合理。我看她已經(jīng)能正視自己的問題了，便向她提出了進(jìn)一步的要求，讓她認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精髓，對自己的教學(xué)工作精益求精。她表示，以后有機(jī)會還想多出去學(xué)習(xí)。我意味深長地對她說，有機(jī)會一定會考慮，但是學(xué)習(xí)的方式和途徑有很多種。只要想學(xué)，可以從任何人、任何事中獲得感悟。
為了讓A老師進(jìn)一步認(rèn)識到自己教學(xué)工作中的不足。我們讓A老師和園內(nèi)另一名教師分別設(shè)計、組織相同內(nèi)容的語言活動，讓他們互相觀摩，并請幼教專家和幼兒園的其他教師一起觀摩，大家針對目標(biāo)的制定、方法的運用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、幼兒的表現(xiàn)、教師的語言、教具的使用等進(jìn)行分析比較。我充分肯定A老師在組織教學(xué)活動中的閃光點，對其不足之處則巧妙地運用正確的理念加以分析。
事后，我找A老師談心：“我想聽聽你對今天的活動的想法。”她客觀地反思了自己在組織教學(xué)活動中的長處和不足，同時真誠地指出另一位教師在某些方面做得比她好。這時，我非常欣喜。趁機(jī)與她道出了我的心里話：“所謂尺有所短，寸有所長。我知道你很優(yōu)秀，也要求上進(jìn)，曾經(jīng)獲得很多成績，但不要讓以往的成績束縛自己的腳步，永遠(yuǎn)都不能自大。其實，同伴互助互學(xué)是最有效而經(jīng)濟(jì)的專業(yè)成長的途徑之一。希望你能繼續(xù)努力，相信你一定會更加出色。”她羞愧地看著我，不住地點頭。眼睛里流露出感動。
接下來，我召集全體管理人員開會，介紹了A老師的變化，還講了一個“登山”的故事：一位旅行家去印度旅行，發(fā)現(xiàn)近千人都去登山朝圣，他也跟著去了，可是不到20分鐘他就氣喘吁吁。邁不開步子，而身邊抱孩子的婦女和柱著拐杖的老人卻邊說邊笑很輕松地走過。他很奇怪，就問旁邊的人為什么他們可以做到，自己卻不可以。一位老者對他說：“你習(xí)慣把任何事情都當(dāng)作比賽。你把山當(dāng)成敵人，一心想打敗它，自然，山會回?fù)裟?，而它遠(yuǎn)比你強(qiáng)大。而我們不把山當(dāng)成敵人去征服，我們登山的目的是親近山、與山合為一體。所以，山帶著我們，一步步把我們舉高。”我告訴所有管理人員：管理是門藝術(shù)，就如登山，不是對峙，不是征服，要學(xué)會傾聽，傾聽彼此心靈深處的聲音。
一周后，在幼兒園的一次例會上，我讓A老師說說參與上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)與園內(nèi)教研活動的體會。她說自己不僅收獲了專業(yè)的成長，更收獲了心靈的成長。她說以后要讓每一天都成為新起點，不被以往的成績束縛腳步，虛心向同伴學(xué)習(xí)，互助互學(xué)、共同進(jìn)步。我看到大家都真誠地為她鼓掌，特別是文章開頭提到的那位管理人員，眼睛里閃耀著欣賞、理解的光芒……
A老師的事情讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)成長不僅是專業(yè)技能的提高，更是人格的健康成長。所以，在以后的管理工作中，我不僅重視教師的專業(yè)發(fā)展，更注重提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師人格的健康發(fā)展。如，廣泛開展讀書活動，給教師補(bǔ)充精神食糧；通過各種講座，如，“蝴蝶效應(yīng)”“點亮心燈”“什么是積極心理學(xué)”“幸福與幽默”“壓力還是機(jī)遇”等，讓教師認(rèn)識到了人生的價值，堅定教師的職業(yè)信念；開展各種團(tuán)隊游戲，如趣味運動會、廣場舞、野外CS等，提升團(tuán)隊凝聚力；組織教師學(xué)習(xí)“禮儀”“烘焙蛋糕”“插花藝術(shù)”“茶道”“水果拼盤”等，學(xué)做樂觀、大氣、陽光、優(yōu)雅的現(xiàn)代教師；開展“書香教師”“美麗教師”“家長滿意教師”等評比活動，使教師有了展示自己的空間，提高了自信心。
有教師在師德演講中說道：“每一顆星星的位置，構(gòu)成了幼兒園浩瀚的蒼穹；每一顆星星的光亮，構(gòu)成了幼兒園璀璨的星空”“讓幼兒園因我的存在而驕傲”……我欣喜地看到了教師的職業(yè)理想、敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作意識，感受到了教師心靈深處的成長。
