時(shí)間：2014-07-28 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
不停哭型
入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長則一個(gè)月有余。
老師做法
對這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時(shí)間。其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動時(shí)，會吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。
給家長的建議
2～3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個(gè)小時(shí)。
又哭又鬧型
這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開門就要往外跑。
老師做法
這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會適當(dāng)?shù)貙λ倪M(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語言上的表揚(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。
給家長的建議
希望家長平時(shí)在家里，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他學(xué)會一些簡單的規(guī)則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽，比如《我愛我的家》、《小小人愛上學(xué)》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。
幾天后才哭型
小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。
老師做法
這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。
給家長的建議
如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。
心里默默流淚型
和家長交流的時(shí)候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老師做法
這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。
給家長的建議
在老師試圖打開孩子心扉的同時(shí)，家長可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。
受人影響型
幼兒園里也能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。
老師做法
這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。
給家長的建議
幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個(gè)形象。家長可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來誘導(dǎo)孩子。例如創(chuàng)編故事《小白兔上幼兒園》，通過小白兔在幼兒園快樂游戲的過程來誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。
助寶寶止哭
為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在入園初期，家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
送入園趕快撤
入學(xué)第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時(shí)，待孩子情緒相對穩(wěn)定和適應(yīng)后再離開；第二天則減少到20分鐘，直到孩子能完全適應(yīng)為止。當(dāng)老師接過寶寶以后，父母最好馬上離開，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面“哭”的情況。
盡早接回寶寶
為了減少寶寶剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在頭兩個(gè)星期可以稍微早點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒有忘記他。
回家路上，最好用關(guān)愛的語言與寶寶交流，詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動，分享他的快樂，使他從內(nèi)心感受到被愛。
幫老師多了解寶寶
不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便等等。隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來的生活陋習(xí)或性格，非常不利于孩子盡快適應(yīng)幼兒園教育。
精神準(zhǔn)備至關(guān)重要
家長接送孩子路上以及在家里交談時(shí)，不要使用類似“寶寶哭得好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類的語言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒。應(yīng)該輔以夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、正面積極引導(dǎo)為主的語言暗示：比如老師夸寶寶了，表揚(yáng)寶寶只哭了一小會兒，寶寶真棒、不簡單、真勇敢幼兒園老師真漂亮、幼兒園玩具真多啊、幼兒園有這么多小伙伴啊……
后記 相信老師，相信孩子
家長在送孩子入園時(shí)，會存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為孩子是不喜歡這個(gè)幼兒園或者某個(gè)老師，才不去幼兒園或者在園哭的，但其實(shí)每個(gè)小朋友的情況都不同，適應(yīng)新環(huán)境的能力也不一樣。不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。所以希望家長可以理解老師的工作，要相信老師，她們有各種應(yīng)付孩子哭鬧的招數(shù)。
爸爸媽媽不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告訴老師，當(dāng)老師以只有家人才稱呼的方法叫出孩子的名字時(shí)，孩子一定會非常驚訝非常親切非常熟悉的。
我們要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛上幼兒園。
