時(shí)間：2014-12-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
何美芳 新課程研究·學(xué)前教育 2012年02期
入園是小班幼兒其從單一的家庭生活環(huán)境邁向集體的社會(huì)性生活的第一步，對(duì)幼兒發(fā)展有重大影響，但是由于幼兒身心發(fā)展不健全，適應(yīng)能力差，絕大多數(shù)幼兒入園時(shí)都會(huì)產(chǎn)生不同程度的適應(yīng)性障礙，常見的表現(xiàn)有哭鬧不止、緊張焦慮不安、不吃不喝、靜坐在一角、態(tài)度漠然等，這些種種不適應(yīng)現(xiàn)象，就是我們通常所說的初入園幼兒的分離焦慮，幼兒早期的分離焦慮，不僅讓教師感到棘手，同時(shí)也使家長非常擔(dān)心和憂慮，嚴(yán)重的還影響到幼兒的身心健康發(fā)展。因此，針對(duì)這些種種不適應(yīng)的原因提出相應(yīng)的策略，提高幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的能力，促使其身心健康成長。
一、初入園小班幼兒不適應(yīng)的原因分析
幼兒從家庭到幼兒園，是生活上的一大轉(zhuǎn)折，生活環(huán)境、人際關(guān)系、作息制度等都發(fā)生了很大的變化，原本他們是家中的“小皇帝”、“小公主”，集爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛于一身，在幼兒園則要與許多幼兒共同分享老師的關(guān)心和愛護(hù)。以往獨(dú)享玩具、食物的特權(quán)，變成了與他人分享。在家中幼兒的飲食起居幾乎全部由成人包辦代替，在幼兒園則開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，學(xué)習(xí)“勞動(dòng)”。這些不同和幼兒集體生活中的一些常規(guī)要求以及家長的擔(dān)心焦慮，都會(huì)使初入園的小班幼兒感到恐懼、陌生和孤獨(dú)。
二、提高初入園小班幼兒集體生活適應(yīng)能力的策略
1.創(chuàng)設(shè)溫馨寬松的環(huán)境，引起幼兒入園的興趣。環(huán)境是造成幼兒不適應(yīng)幼兒園生活的最重要的因素。初入園小班幼兒在入園以前，主要接觸的是家庭中的人，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，便產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人焦慮，會(huì)在生理和心理上產(chǎn)生一定的壓力。因此，根據(jù)新小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開學(xué)初我將活動(dòng)室裝扮一新，并提供各種顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的玩具，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能被強(qiáng)烈地吸引，感受幼兒園有趣的生活，引起幼兒入園的興趣。
開學(xué)第一天，開展半日親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長和孩子一起到幼兒園來參加活動(dòng)，讓孩子在家長的陪同下參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉老師和新伙伴，了解自己所在的班級(jí)活動(dòng)室，通過讓孩子自己選擇喜歡的粘紙貼在茶杯、抽屜處，以及與自己的爸爸媽媽一起做有趣的親子游戲等，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中，初步熟悉和感受了幼兒園有趣的生活。
平時(shí)對(duì)于哭鬧厲害、不接受老師幫助的一些孩子，就要像媽媽一樣，用一些身體的語言安撫孩子的情緒，如：蹲下身子抱抱他們、哄哄他們；給他們喜歡的玩具；露出一個(gè)小小的微笑；親切熱情地稱呼孩子家中的小名等，給孩子以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，消除孩子的拘謹(jǐn)和陌生，讓他們主動(dòng)輕松地去適應(yīng)新的環(huán)境和生活。
2.開展豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒喜歡上幼兒園。小朋友之間互不熟悉，不會(huì)相處也是造成幼兒不愿上幼兒園的原因之一?，F(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們常常一個(gè)人玩耍，沒有與同伴一起相處的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這種情況，組織幼兒開展一些豐富有趣的集體游戲活動(dòng)，讓幼兒與同伴之間盡快熟悉，如：在主題《高高興興上幼兒園》活動(dòng)中，通過讓孩子唱唱歌曲“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園就像我的家”等活動(dòng)，使孩子進(jìn)一步感受到老師像媽媽，幼兒園就像自己的家一樣。在平時(shí)一日活動(dòng)中，組織幼兒做一些“抓泡泡”、“躲貓貓”、“找朋友”等集體游戲活動(dòng)，幫助孩子互相熟悉和了解同伴，體驗(yàn)與同伴游戲交往的快樂。
另外，開展大帶小活動(dòng)，邀請(qǐng)大班的哥哥姐姐來表演節(jié)目；一對(duì)一結(jié)對(duì)帶著去玩最喜歡的滑滑梯、蹺蹺板等大型運(yùn)動(dòng)器具；哥哥姐姐親手送上自制的手工禮物等，在活動(dòng)中讓孩子們暫時(shí)忘卻了家里的親人，融入到集體的快樂中，也初步嘗到了與人交往的快樂，使幼兒更加喜歡上幼兒園。
3.幫助幼兒掌握生活技能，促使孩子適應(yīng)新環(huán)境。生活習(xí)慣的改變也是孩子不愿上幼兒園的一個(gè)重要原因。入園前，孩子在家自由自在地生活，餓了就有大人幫著喂，冷了就會(huì)有大人幫著穿，上了幼兒園后，什么事都要自己動(dòng)手來，這就使孩子感到不知所措，難以適應(yīng)。因此，平時(shí)在生活中我盡量幫助幼兒，并利用各種方法，使幼兒愿意自己動(dòng)手。如：進(jìn)餐，開始許多幼兒都不愿動(dòng)手，等著我們來喂，后來通過“喂娃娃吃飯”游戲、學(xué)習(xí)朗誦兒歌“吃飯歌”以及講“小河馬吃飯”的故事等活動(dòng)，讓幼兒知道正確吃飯的方法，懂得自己動(dòng)手吃飯的道理，餐前經(jīng)常向孩子們介紹當(dāng)天的菜譜，說一說菜的色、香、味、來激起孩子的食欲，在用餐時(shí)，對(duì)幼兒說些鼓勵(lì)的話，使孩子們?cè)诔燥垥r(shí)能保持愉快的情緒。
其次，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將本身較為單調(diào)的生活技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成幼兒樂于參加的游戲活動(dòng)，如在學(xué)穿脫褲子時(shí)：我將褲管比喻成山洞，將雙腿比喻成火車，教孩子鉆山洞的游戲；在學(xué)鉆被窩時(shí)，我將打開被子比作開門，蓋被子比作關(guān)門；而在學(xué)習(xí)穿脫衣服時(shí)，則通過念一些兒歌，讓幼兒記住穿脫衣服的正確方法。如：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”等等。這些方法都是幼兒容易理解接受的，不僅使幼兒較好地掌握了一些生活技能，也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，讓孩子初步感受到自理的樂趣，嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，也使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。
4.取得家長的配合，有利于提高幼兒的適應(yīng)能力。孩子將要入園，最放心不下的是家長，他們憂心忡忡，擔(dān)心孩子口渴了會(huì)不會(huì)要水喝，不會(huì)吃飯?jiān)趺崔k？尿濕褲子了怎么辦？……諸如此類的擔(dān)心和焦慮，對(duì)新入園的孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。細(xì)心做好這些即將入園幼兒的家長工作，讓家長全面了解幼兒園及孩子在園的學(xué)習(xí)和生活，家長才能放心地把孩子交給老師，從而主動(dòng)做好孩子入園前的一些準(zhǔn)備工作，這是初入園小班幼兒適應(yīng)能力培養(yǎng)中不可缺少的重要一環(huán)。
開學(xué)前，我們首先召開了新生家長會(huì)，向家長宣傳新生入園須知，如：請(qǐng)家長有意識(shí)地給孩子講講有關(guān)幼兒園的事情，使孩子向往幼兒園的生活，幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿美好的憧憬；培養(yǎng)孩子一些基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。
其次，通過開學(xué)家訪工作以及請(qǐng)家長填寫幼兒情況表等形式，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛好等，幫助家長分析孩子入園不適的種種原因，希望家長能正確對(duì)待，積極支持和配合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。
另外經(jīng)常開展親子活動(dòng)，給孩子、家長和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長的參與性，增進(jìn)家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯(lián)系與交流，消除幼兒初入園時(shí)的陌生及恐懼心理，促進(jìn)孩子依戀對(duì)象的過渡和轉(zhuǎn)移，同時(shí)也為今后的家長工作打下良好的基礎(chǔ)。
總之，從家庭進(jìn)入幼兒園，這是幼兒獨(dú)立邁向社會(huì)的第一步，也是孩子生活中的第一次重大轉(zhuǎn)折，這次轉(zhuǎn)折會(huì)給孩子在生活習(xí)慣、行為要求、生活環(huán)境方面帶來諸多的不適，小班階段的適應(yīng)能力教育只是整個(gè)幼兒教育中最初的，也是最基本的一環(huán)。只要遵循這個(gè)階段的幼兒身心發(fā)展規(guī)律，依照小班幼兒的身心發(fā)展水平，因勢利導(dǎo)，就能使幼兒很快步入正常的集體生活的軌道，為以后的學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。
