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幼兒教學(xué)研究 2013年12期 黃曉媚
在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的活動(dòng)中，有一件使筆者感到很頭痛的事，就是教幼兒系鞋帶。不少幼兒總是學(xué)不會(huì)，或者系不緊，或者打死結(jié)。6歲前的孩子，一是由于大腦尚不發(fā)達(dá)，神經(jīng)指揮機(jī)制不強(qiáng)，因此思維能力和空間感知能力較差，對(duì)系鞋帶這一穿去穿來(lái)，往返交織的復(fù)雜動(dòng)作，很難一時(shí)形成明確的概念；二是由于視神經(jīng)脆弱，眼球不發(fā)達(dá)，故在穿鞋帶時(shí)往往看不準(zhǔn)鞋孔，容易穿錯(cuò)；三是由于手指的小肌肉不發(fā)達(dá)，力量不足，因此穿、系鞋帶不準(zhǔn)確。
但當(dāng)老師教孩子系鞋帶時(shí)，有的孩子逃避不愿意參加，有的孩子需要教師手把手地教，還有的干脆說(shuō)：“我不會(huì)。”
想要教會(huì)孩子自己系鞋帶，首先要培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，讓他們知道自我服務(wù)的的好處和必要性。接著多開(kāi)展系鞋帶的練習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)那些會(huì)系鞋帶的孩子給大家做示范。其次是進(jìn)行系鞋帶的比賽活動(dòng)，對(duì)已學(xué)會(huì)系鞋帶的孩子給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他的孩子向他們學(xué)習(xí)。對(duì)那些能力弱的孩子除了要多幫助以外，還可與他們的家長(zhǎng)溝通，在家也提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。
案例描述
一天戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們?nèi)ズ人暮人?，穿衣服的穿衣服，坐在小位置上休息的休息，但我卻覺(jué)得有一雙小眼睛緊緊的盯著我。我向周圍看了一下，發(fā)現(xiàn)昊俁很奇怪地站在位置前，于是我對(duì)他說(shuō)：“怎么了？”等了半天還是不說(shuō)話，正當(dāng)我走上前去了解情況時(shí)，他指了指自己的鞋子，我立刻明白了，我看了看他的鞋子，鞋帶開(kāi)著，垂到了地上，我正準(zhǔn)備伸手替他系一下時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，昊俁是我們班發(fā)展較好的幼兒，這些事已經(jīng)可以自己做了，何不趁此機(jī)會(huì)先讓昊俁自己做呢？
為了防止他因?yàn)椴鹊叫瑤ФO倒，我立即提醒他趕緊把鞋帶系上。對(duì)于我的提醒，昊俁卻表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷，我再次對(duì)他說(shuō)道：“昊俁，你先把鞋帶系上。”只見(jiàn)，他一臉猶豫地看著我。這時(shí)，幾個(gè)幼兒七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，“他不會(huì)系鞋帶，老師他不會(huì)系鞋帶……”
這時(shí)，昊俁被周圍的小朋友說(shuō)得有點(diǎn)不開(kāi)心了，嘟著個(gè)小嘴，嘴里小聲地嘟囔著：“平時(shí)都是我奶奶幫我系的”“那現(xiàn)在黃老師教你系好嗎？”“不要，我不會(huì)系，黃老師幫我系一下吧。”這時(shí)妞妞搶著要幫昊俁系說(shuō)：“老師，我會(huì)的，還是我來(lái)幫他系吧！我奶奶教過(guò)我的。” 原來(lái)，妞妞剛才就在旁邊看著我們聽(tīng)我們講話了。我笑了笑，于是就讓妞妞幫昊俁系了一只腳的鞋帶。其他小朋友都在夸妞妞真厲害，還有些小朋友說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的事我早就會(huì)了。”另一只鞋帶我要求昊俁自己系，昊俁也同意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我蹲下身說(shuō)：“昊俁，現(xiàn)在老師教你系鞋帶，你看兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手。”我邊說(shuō)邊幫他慢慢地系。“老師再幫你系一遍，你看清楚了。一個(gè)好朋友拉一下，另一個(gè)好朋友拉一下，再把交叉的解開(kāi)，系好的鞋帶解開(kāi)了。再來(lái)一次。”我教昊俁把鞋帶解開(kāi)，又教他系上。“現(xiàn)在，昊俁來(lái)系一遍。”昊俁在我的指導(dǎo)下，把鞋帶解開(kāi)又系上，第一次系時(shí)，他到鞋帶相互交叉的地方就停了下來(lái)，想了想，又試了試，可就是不會(huì)交叉，于是我?guī)椭怂岅粋R看清楚，之后又練習(xí)了三遍后，終于系成功了，雖然還是系得歪歪扭扭的但他高興地說(shuō)：“老師，我會(huì)系鞋帶了，下次我可以自己系了，謝謝老師。”
有些小朋友會(huì)系，說(shuō)明他們已經(jīng)具備了這種能力。于是我馬上在班級(jí)里投放了很多系鞋帶的操作材料，并配合圖示和兒歌，引導(dǎo)其他小朋友也跟著昊俁一起學(xué)。孩子們覺(jué)得非常的有興趣。
案例分析
隨著時(shí)代的快速發(fā)展， 家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化， 孩子幾乎成為每個(gè)家庭的重心。家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛(ài)孫心切，就更加溺愛(ài)孩子了。這些看似是在幫助幼兒的行為，實(shí)際上已無(wú)意間剝奪了幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們更加依賴成人的幫助，久而久之幼兒的動(dòng)手操作能力越來(lái)越差，影響他們的身心發(fā)展。在幼兒園里我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)有些幼兒自己都沒(méi)有去動(dòng)手操作就在說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”因此，幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的重要任務(wù)。
案例反思
《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。
（一）培養(yǎng)孩子“我會(huì)”“我能”“自己做”的信心
作為教師，我們應(yīng)該有注意到，孩子3歲以后已有了獨(dú)立意識(shí)萌芽，他們什么都要來(lái)個(gè)“我自己”。隨年齡增長(zhǎng)，他們不僅要獨(dú)立穿脫衣服、洗臉洗手，而且還要自己獨(dú)立修理或者制作一些玩具，甚至還想自己洗碗、上街買東西，對(duì)于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)，我們一定要予以重視、支持和鼓勵(lì)。讓孩子樹(shù)立“我會(huì)”“我能自己做”的自信心。“我行”這種自我感覺(jué)很重要，因?yàn)樗呛⒆拥靡园l(fā)展的動(dòng)力。
?。ǘ┡囵B(yǎng)孩子克服困難的能力
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，需要他們付出很大的努力，克服一定的困難。家長(zhǎng)要讓孩子堅(jiān)持獨(dú)立、不怕困難，家長(zhǎng)應(yīng)“心硬”些。其實(shí)，每個(gè)孩子剛開(kāi)始學(xué)自理都會(huì)感到困難、力不從心，但要做個(gè)好孩子的愿望在鼓勵(lì)著他們，他們會(huì)不斷克服困難，堅(jiān)持到底，直至成功，這有助于鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心，幼兒也感受到了成功的喜悅及成功的來(lái)之不易?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)自理和勞動(dòng)可讓幼兒懂得尊重別人的勞動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任感，促進(jìn)其獨(dú)立性的初步形成。
?。ㄈ┙o孩子鍛煉的機(jī)會(huì)
孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，我們和家長(zhǎng)可以在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)和勞動(dòng)。本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒(méi)有危險(xiǎn)都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。
?。ㄋ模┠托牡却?，不斷提高要求
孩子剛開(kāi)始自己做事時(shí)，往往做得很慢，做得很粗糙，有時(shí)甚至“闖禍”，我們不要因此就嫌煩不讓孩子動(dòng)手，而要給孩子示范正確的動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼?，鼓?lì)孩子堅(jiān)持做自己能做的事，養(yǎng)成習(xí)慣。
我們除了必要的幫助以外，還應(yīng)仔細(xì)觀察孩子，了解孩子，不宜要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，孩子自然會(huì)有不同于昨天的今天。孩子是一點(diǎn)一點(diǎn)變化，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的，我們應(yīng)該了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效施教。
