時(shí)間：2015-03-19 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
好家長(zhǎng)·幼教新天地 2014年10期 江蘇省張家港市飛翔幼兒園 吳志芳
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的教師群體，才能辦出好學(xué)校。青年教師更是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，為此青年教師的培養(yǎng)極為重要。每年新學(xué)年開(kāi)學(xué)，學(xué)校都會(huì)有一定數(shù)量的新教師輸入，在給學(xué)校帶來(lái)青春活力的同時(shí)也帶來(lái)了困惑。80、90后的年輕人，從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，剛踏上新崗位往往缺少工作的主動(dòng)性，怕吃苦，又安于常態(tài)。對(duì)此，如何做好新教師的培養(yǎng)就成了目前學(xué)校的頭等大事，如何讓新教師迅速適應(yīng)工作崗位，潛心教育，成為學(xué)校管理者們苦苦思索的問(wèn)題，筆者近幾年通過(guò)不斷嘗試摸索，得出以下“四步曲”。
『結(jié)對(duì)子』——引
所謂“引”就是引領(lǐng)、引導(dǎo)、引發(fā)的意思，由誰(shuí)具體負(fù)責(zé)新教師的“引”很是關(guān)鍵。我們的做法是一旦有新教師分配來(lái)園，會(huì)慎重考慮安排合適的師傅與其“結(jié)對(duì)子”，師傅必須是敬業(yè)愛(ài)崗、師德高尚以及有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，且擅長(zhǎng)交流表達(dá)，并把師徒安排在同一班級(jí)，便于師傅有針對(duì)性指導(dǎo)，徒弟也可隨時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。同時(shí)學(xué)校有明確的規(guī)定師徒雙方的權(quán)利和義務(wù)，要求師傅在政治思想、教學(xué)業(yè)務(wù)、班級(jí)管理、工作態(tài)度上全方位進(jìn)行傳幫帶。從政治思想角度而言，引導(dǎo)青年教師積極進(jìn)取、奮發(fā)向上；從教學(xué)業(yè)務(wù)而言，引領(lǐng)青年教師多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，爭(zhēng)取少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期；從工作狀態(tài)而言，引發(fā)青年教師積極主動(dòng)工作，創(chuàng)造性工作，勇挑重?fù)?dān)。師徒之間必須建立一種共進(jìn)、互動(dòng)、合作的關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)。
『壓擔(dān)子』——推
所謂“推”就是給青年教師一定的任務(wù)，給其壓擔(dān)子，通過(guò)施壓助推前行，幫助青年教師克服惰性，敦促早日成熟。
讀書(shū)學(xué)習(xí)方面：每學(xué)期由學(xué)校推薦1-2本教育專著，定期組織青年教師交流分享，在交流中互相得到啟迪與教育，從而學(xué)會(huì)用先進(jìn)的理念武裝頭腦，讓自己逐步厚實(shí)內(nèi)涵。
業(yè)務(wù)提高方面：完成“三個(gè)一”，每月一節(jié)全園性匯報(bào)課，每次必須先說(shuō)課再上課，課后認(rèn)真反思，接受園領(lǐng)導(dǎo)、同事的剖析；每學(xué)期一篇教研論文；每學(xué)期中能單獨(dú)主持一次園內(nèi)的大教研活動(dòng)。
班級(jí)管理方面：每月接受一次園級(jí)的半日活動(dòng)調(diào)研，有預(yù)先打招呼的，也有隨機(jī)性的，旨在讓新教師把每天的工作螺絲擰緊，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教師傅，主動(dòng)尋求幫助，積極認(rèn)真思考，逐步提升班級(jí)管理水平。
俗話說(shuō)：“壓力產(chǎn)生動(dòng)力”，對(duì)于精力旺、士氣足的小年輕們，一定的壓力可以增強(qiáng)其耐挫力和動(dòng)力，助推前行。正如《孟子·告子下》中講“天將降大任于斯也，必先苦其心志，勞其筋骨……”就是這個(gè)道理，只有負(fù)重奮進(jìn)，響鼓重捶，才能加速青年教師的成長(zhǎng)。
『搭臺(tái)子』——磨
所謂“磨”就是打磨，把課磨成正品、精品，把教師磨成業(yè)務(wù)骨干或精英，通過(guò)反復(fù)錘煉，實(shí)現(xiàn)百煉成鋼。“磨”不是被動(dòng)的磨，而是引導(dǎo)他們主動(dòng)接受打磨。如我園每次有片級(jí)以上的公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課機(jī)會(huì)，或園內(nèi)組織的青年教師賽課，都鼓勵(lì)青年教師自主申報(bào)，先參加學(xué)校的“磨課”活動(dòng)，即說(shuō)課、試課、改課、思課、寫(xiě)課的“五課制”活動(dòng)。先通過(guò)說(shuō)課，理清教學(xué)思路；然后反復(fù)試課、改課，再反思教學(xué)，撰寫(xiě)課例，即思課、寫(xiě)課；最后挑選優(yōu)秀課例外出上課。這個(gè)過(guò)程能使青年教師在反復(fù)的實(shí)踐中磨練意志，增長(zhǎng)耐挫力和拼搏的韌勁。常言道：“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來(lái)”，我園的屠靜老師“磨”出了成效，參加了市級(jí)電教評(píng)優(yōu)課并獲得“二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)，還多次參加片級(jí)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并獲得好評(píng)，短短幾年就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的充分認(rèn)可。當(dāng)然鑄就成功非一朝一日，需要我們充滿信心和毅力，堅(jiān)持長(zhǎng)年栽培。
『擺攤子』——曬
所謂“曬”是指讓青年教師敞開(kāi)胸懷，表白內(nèi)心，把自己的所思所感袒露出來(lái)，把自己的特長(zhǎng)技能展示出來(lái)，與同事同行交流、共享，就像接受陽(yáng)光的洗禮，使自己更加陽(yáng)光、更加純潔、更具人格魅力。如“曬心”，就是定期組織青年教師進(jìn)行座談會(huì)，讓他們輪流坐莊，談自己理想、生活與工作的目標(biāo)、內(nèi)心的愉悅和苦惱，為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)一吐為快，適時(shí)地傾吐不僅增進(jìn)相互的了解，同時(shí)也成了青年教師一個(gè)解壓的很好途徑。“曬技”，就是有計(jì)劃地組織技能展示評(píng)比，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都有自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，園部要考慮組織多樣的技能比賽，盡可能讓每一個(gè)教師的長(zhǎng)處都能顯現(xiàn)，讓每一個(gè)年輕老師都有自信。然后引導(dǎo)教師相互拜師結(jié)對(duì)互相學(xué)習(xí)，讓自己的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，讓自己的短處也變長(zhǎng)。讓每一個(gè)人都能成為別人的老師，也愿意成為他人的徒弟。“曬果”，就是定期組織青年教師曬自己的成果，如學(xué)歷的提高，公開(kāi)課的數(shù)量，園內(nèi)園外各項(xiàng)基本功競(jìng)賽的成績(jī)，外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，論文的發(fā)表與獲獎(jiǎng)，閱讀教育專著的數(shù)量與質(zhì)量，個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃的完成情況等等，通過(guò)“曬”引導(dǎo)青年教師形成“比學(xué)趕幫超”的良性循環(huán)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。
綜上所述，“引”是前提，只有“引好”才能幫助青年教師走上正軌，健康快速發(fā)展。“曬”是催化劑，幫助教師找準(zhǔn)目標(biāo)，積極努力向上追趕，奮勇前行。“壓”、“磨”是培養(yǎng)青年教師的關(guān)鍵手段，只有經(jīng)歷了鍛壓、打磨等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能使其有“才氣”，促進(jìn)其高位發(fā)展。
（供稿：崔柳 校對(duì)：郭彤洋）
