時(shí)間：2015-05-28 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
山西省臨汾博洋濱河灣幼兒園 郭婷
育人如同育樹，“能順木之天，以至其性焉爾。”這是指教育要尊重孩子的天性。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成和智力開發(fā)具有重要價(jià)值。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更是促使我們思考如何在擴(kuò)大學(xué)前教育供給的同時(shí)提高學(xué)前教育質(zhì)量。
作為紅纓連鎖教育的一員，我們?cè)趪@孩子“動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)”三者和諧建構(gòu)實(shí)施教育中，認(rèn)識(shí)到三大系統(tǒng)整合了《指南》中的教育方針，不但高舉“以人為本全面實(shí)施素質(zhì)教育”的旗幟，堅(jiān)持“面向全體幼兒、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則”，更給我們加盟園貫徹、落實(shí)提供了明確的方向和引導(dǎo)。我園開展了如何啟動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)， 使孩子在學(xué)習(xí)中從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐研究。
要探究、尋找孩子喜歡的教育方式，把自主參與積極互動(dòng)還給孩子，就要深入的了解3～6歲幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)習(xí)后教師們認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的幼兒主要通過“做中學(xué)”豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更易于通過體驗(yàn)和參與促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
傳統(tǒng)幼兒園教育以班級(jí)集體教學(xué)為主的教學(xué)方式顯然不能滿足這些特點(diǎn)。接下來我?guī)ьI(lǐng)教師們研討采用什么樣的方式來優(yōu)化教與學(xué)的過程。在一輪輪的啟發(fā)研討中教師們發(fā)現(xiàn)，凡是通過精心安排的富有教育價(jià)值的活動(dòng)，孩子總是能很快地也很樂意參與進(jìn)來。因?yàn)樵诖诉^程中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，它不再是老師刻板的教授或是用圖片、視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，而是如同做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，一起提問、一起討論、一起實(shí)踐、一起互動(dòng)、一起分享、一起總結(jié)。
老師們逐步理清了思路，明確了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍時(shí)，要樹立大教育觀，要善于利用一切資源，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，就不怕孩子“不要學(xué)”，相反孩子會(huì)變成主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)。如在我園開展的“變廢為寶”主題案例活動(dòng)，就緊緊抓住孩子們的好奇心和渴望成功的心理，引導(dǎo)他們一步步深入到活動(dòng)中去。
活動(dòng)的生成來自于我們發(fā)現(xiàn)由于普遍家庭情況優(yōu)越，許多孩子不懂得珍惜，不懂得物品的來之不易。生活中，往往用完的東西就隨手丟棄，就連喜歡的玩具也是壞了就隨手扔到一邊。通過教研活動(dòng)，我們決定開展“變廢為寶”主題系列活動(dòng)。并延伸了主題教學(xué)——綠色生活。
活動(dòng)前期，首先與各年級(jí)組長研討活動(dòng)方案，根據(jù)年級(jí)組長對(duì)各班級(jí)幼兒層次的分析，制定各年齡段廢舊物品制作的具體方案。如大班以生活中的廢舊物品，制作教具為主;中班用自己已廢棄的玩具，制作創(chuàng)意玩具;小班以常見的生活物品，做成體育器械為主要完成目標(biāo)。
根據(jù)每組制定的制作內(nèi)容，各班動(dòng)員小朋友和家長開始搜集家中的各種廢舊物品。并嘗試將廢舊物品進(jìn)行改裝，放置家中進(jìn)行使用，然后附上照片，拿到幼兒園與小朋友一起分享。
活動(dòng)的高潮是“廢物創(chuàng)意競(jìng)拍”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們把幼兒分成組，每組有幼兒、有輔助教師，還邀請(qǐng)家長參加。在制作過程中，家長和教師都是輔助參與人員，主要?jiǎng)邮謪f(xié)助孩子們制作，幫助他們完成設(shè)計(jì)意圖和想法。制作結(jié)束后對(duì)作品進(jìn)行了競(jìng)拍活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義主要是讓孩子來解說自己設(shè)計(jì)的作品思路和使用方法與大家分享。讓孩子感受到，自己親手制作的物品得到大家認(rèn)可的成就感。從“廢舊物品制作競(jìng)拍活動(dòng)”引發(fā)出了主題教學(xué)活動(dòng)——“綠色生活”。目的是幫助孩子樹立珍惜資源，提倡綠色生活，珍惜我們的家園，保護(hù)地球的意識(shí)。
活動(dòng)中孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的愿望十分強(qiáng)烈，班級(jí)建立了“我的學(xué)具我做主”區(qū)域活動(dòng)，《我們的綠色生活》互動(dòng)主題活動(dòng)墻，以及“綠色出行”、“綠色飲食”、“珍惜環(huán)境”、“我是小小節(jié)約員”等各類家園互動(dòng)活動(dòng)。每次的互動(dòng)，孩子們總會(huì)積極參與，有時(shí)還會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，而且在每次的嘗試創(chuàng)新討論中，他們總會(huì)有新奇的想法，讓我們非常感動(dòng)。
例如：在綠色出行的活動(dòng)中，有孩子分享自己坐公交車上學(xué)的情境，其中就有一個(gè)大班的孩子說，在公交車上看到有一個(gè)殘疾叔叔，因?yàn)闆]有右臂，所以他用左手抓扶手時(shí)，總是抓不牢，好幾次差點(diǎn)摔倒。看著叔叔好可憐，我就把自己的座位讓給了這位叔叔，結(jié)果全車的人都為我鼓掌，我覺得特別的驕傲。也許孩子們通常上學(xué)都是專車接送，根本不曾看到社會(huì)上有這么多需要幫助的人，通過這樣一次乘車體驗(yàn)，萌發(fā)了他們的憐憫之心，并體驗(yàn)了如何幫助他人。
還有一個(gè)孩子分享說，以前家里的鞋盒子?jì)寢尪紩?huì)拿去扔掉。通過這次活動(dòng)，家里不僅是鞋盒子還有一些紙張，媽媽和他都會(huì)拿來一起制作個(gè)小物件，或是好玩的體育玩具：鞋盒踩到腳下，來回滑行;或者是在鞋盒上畫各種線條，然后把鞋盒都穿起來，就變成了漂亮的鞋盒畫。中班一名小朋友說，以前他們家有多余或是不用的扣子，通過活動(dòng)中一個(gè)扣子做畫的啟發(fā)，他總會(huì)搜集家中不用的扣子玩穿的游戲或是用扣子拼一副工藝品等。
一個(gè)個(gè)活動(dòng)就像灑下的一粒粒種子扎根在他們心中。教師、家長創(chuàng)造的環(huán)境為他們的創(chuàng)想提供了陽光雨露，這些種子一定會(huì)不斷成長，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
在建構(gòu)孩子“能力系統(tǒng)”的同時(shí)，我園也形成了濃厚的教研氛圍。教師們有了研究意識(shí)和習(xí)慣，在每天的計(jì)劃制訂會(huì)議上一起交流、評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的發(fā)展情況以及全班幼兒的整體情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。在研究“如何讓孩子學(xué)以致用、舉一反三”的教學(xué)思路時(shí)不斷與幼兒的思想碰撞，認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)方式很關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新思路要以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主，注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得更多更有益的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)內(nèi)化然后舉一反三。我?guī)ьI(lǐng)老師又設(shè)計(jì)了消防支隊(duì)參觀活動(dòng)、感恩父親、母親節(jié)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在每次活動(dòng)過程中，教師以支持者、協(xié)助者與引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。
帶孩子們走入軍營身臨其境，觀看消防官兵現(xiàn)場(chǎng)演練、認(rèn)識(shí)多樣的消防器械，參觀軍人的生活區(qū)，感受軍人的嚴(yán)謹(jǐn)和良好習(xí)慣，更重要的是孩子們還穿上了防火服、體驗(yàn)坐上消防車的感覺。教師們將感恩教育融入幼兒的日常教育活動(dòng)之中，使幼兒園的感恩教育不再是單純而簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和技能的教育而轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變簩W(xué)習(xí)怎樣用行動(dòng)感恩父母，增進(jìn)親子關(guān)系。“大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”激發(fā)了孩子們要做一個(gè)博洋健康寶貝的愿望，在運(yùn)動(dòng)中不僅體驗(yàn)快樂，還增長了運(yùn)動(dòng)技能。達(dá)到了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的健康教育目標(biāo)。
貫徹《指南》，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索紅纓教育“三大系統(tǒng)”在教育實(shí)踐中的運(yùn)用，繼續(xù)探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主參與積極互動(dòng)還給孩子，讓天地萬物都成為孩子的課堂!讓博洋幼兒園成為孩子們最喜愛的樂園!
（校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
