時間：2015-06-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2013年12期 王海英
從物質(zhì)資源的擁有來看。自“國十條”出臺后，無論在公辦園，還是非公辦園，幼兒教師的工作環(huán)境都有了很大的變化。不僅新建園舍不斷增多，而且原來無力進行定期維修的幼兒園也獲得了政府不同形式的維修資助。同時，幼兒教師開展教育教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施、玩具教具，在數(shù)量與更新速度上也有明顯變化。
從專業(yè)權(quán)力的獲得來看。在2010年以前，幼兒教師雖然是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師隊伍的一部分，但很少享有真正意義上的教師權(quán)益，尤其是作為教師基本權(quán)力的教育權(quán)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布認(rèn)可了幼兒教師的專業(yè)身份，同時又對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了要求與期待?！队變簣@教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的出臺，合理確定了生師比，為幼兒園教師更好地開展專業(yè)性教育教學(xué)提供了制度保障。“國十條”中關(guān)于“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”“加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度”“建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系”的規(guī)定，更是從職前、職后兩個維度強化了幼兒教師的專業(yè)性，不斷賦予幼兒教師自主的專業(yè)權(quán)力。
從社會聲望的提升來看。隨著從中央到地方一系列有關(guān)發(fā)展學(xué)前教育、保障幼兒教師待遇政策的出臺，隨著教育部發(fā)起的“學(xué)前教育三年行動計劃網(wǎng)絡(luò)巡展”的定期開展，隨著教育部將每年的5月20至6月20日規(guī)定為“學(xué)前教育宣傳月”，學(xué)前教育在各級政府、社會公眾心目中的社會聲望也會持續(xù)提升。從現(xiàn)在的變化可以看得到的是，無論高師學(xué)前教育、專科學(xué)前教育，還是中師學(xué)前教育，每年的報名人數(shù)都在持續(xù)飆升。與之相一致的是，每年的各級各類學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生也都會成為香餑餑式的稀缺人才。
幼兒教育的春天已經(jīng)來臨，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展平臺正在不斷建構(gòu)，所有幼兒教育工作者都要不斷修煉，對得起時代賦予的大好機遇，不斷提升自己、發(fā)展自己。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
