幼兒教育中的賞識(shí)教育研究

時(shí)間：2015-06-26   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　成才之路 2015年13期

　　賞識(shí)，通俗地來(lái)講，就是對(duì)某人某種見(jiàn)解或看法和行為給予肯定和鼓勵(lì)。幼兒教育中的賞識(shí)教育要以尊重幼兒的人格為前提，以承認(rèn)幼兒差異并尊重差異為基礎(chǔ)，采取適宜的表?yè)P(yáng)方法或手段，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效“正向”教育。賞識(shí)為教師、家長(zhǎng)與幼兒間架起了一座溝通的橋梁，而教師要做的，就是將這座橋梁構(gòu)建得更加寬闊與堅(jiān)固，從而促進(jìn)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)間的思想交流，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

　　一、賞識(shí)教育中存在的問(wèn)題

　　(1)區(qū)別賞識(shí)教學(xué)，對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度有所區(qū)別 ?？v觀當(dāng)前幼兒教育中的賞識(shí)教育現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，有些幼兒教師的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題——教師們有選擇地進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度有所區(qū)別。即對(duì)那些安靜、乖巧的孩子，多加贊美，而對(duì)不聽(tīng)話的淘氣包，往往吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，而代以大聲地指責(zé)。這樣一種教學(xué)情況的出現(xiàn)，明顯會(huì)傷害幼兒的心理發(fā)展，甚至可能引起其產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑感和自卑感。除了在幼兒中有區(qū)分地進(jìn)行賞識(shí)教育外，教學(xué)中還存在著另外一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即一部分教師錯(cuò)誤地理解了賞識(shí)教育的內(nèi)涵，認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)違背了賞識(shí)教育的初衷。其實(shí)，賞識(shí)教育不等于沒(méi)有批評(píng)。只有在教學(xué)中以賞識(shí)為主、批評(píng)為輔，獎(jiǎng)懲結(jié)合，才能在提升幼兒自信心的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)分清是非對(duì)錯(cuò)。

　　(2)濫用賞識(shí)教育，忽略實(shí)事求是。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的自信心和積極性有著很顯著的提升作用，因而大多數(shù)的教師將表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)變成了課堂上的家常便飯。長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)為了表?yè)P(yáng)而表現(xiàn)，且得不到表?yè)P(yáng)就會(huì)產(chǎn)生沮喪的心理。教師必須在教學(xué)中形成自己的一種標(biāo)準(zhǔn)，把握好表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，以期孩子能夠有所進(jìn)步。濫用賞識(shí)教育另外一大弊端就是忽略教學(xué)中的實(shí)事求是，進(jìn)而造成孩子分不清是非黑白，給家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)帶來(lái)困擾。此外，千篇一律的表?yè)P(yáng)口號(hào)以及毫無(wú)指導(dǎo)作用的表?yè)P(yáng)手段也是當(dāng)前賞識(shí)教育中存在的顯著問(wèn)題，這種方式的教育模式只會(huì)使孩子對(duì)課堂教學(xué)感到無(wú)趣甚至產(chǎn)生厭煩。真正的賞識(shí)教育，重視引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察事物、開(kāi)闊眼界、明辨是非，是以幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展為基本目標(biāo)。

　　二、賞識(shí)教育的改進(jìn)和提升

　　(1)賞識(shí)要從了解孩子的實(shí)際情況出發(fā)。很多幼兒教師注重在賞識(shí)教育的表現(xiàn)形式和實(shí)施手段上下功夫，以追求教學(xué)品質(zhì)的提升。而在筆者看來(lái)，促進(jìn)賞識(shí)教育教學(xué)的提升，基本點(diǎn)是要從幼兒的實(shí)際情況和認(rèn)知差異出發(fā)，認(rèn)清孩子行為和看法的由來(lái)，進(jìn)而能夠適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)。由于生活與家庭教育的不同，不同孩子的想法和行為都不同于其他人，我們必須區(qū)別對(duì)待，區(qū)分行為或看法的差異性和進(jìn)步性。同時(shí)，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)也要量孩子的實(shí)際情況而行，針對(duì)不同的表現(xiàn)而給予恰如其分的口頭或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)。教師要學(xué)會(huì)以孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，從而辨別他們表現(xiàn)的發(fā)生來(lái)源，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的賞識(shí)教育。

　　(2)賞識(shí)必須實(shí)事求是及全面公平對(duì)待。一切教育都是以實(shí)事求是為教學(xué)基本準(zhǔn)則的，對(duì)幼兒的教育更要從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)地對(duì)孩子的優(yōu)異行為和看法給予肯定。幼兒在課堂中總會(huì)表現(xiàn)出一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要將優(yōu)點(diǎn)凸顯出來(lái)，同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)與指導(dǎo)。幼兒教師要避免對(duì)孩子形成固定的認(rèn)知，忽略其他方面的優(yōu)缺點(diǎn)。幼兒在認(rèn)知及表達(dá)上存在著顯著的差異，因而賞識(shí)教育要善于區(qū)分且尊重這樣一種差異，給予學(xué)生個(gè)性化的賞識(shí)教育形式。筆者教導(dǎo)過(guò)一個(gè)發(fā)育較慢、口齒不清的孩子，在一次表?yè)P(yáng)后，那個(gè)孩子不但樂(lè)于積極發(fā)言，還常能帶給他人快樂(lè)。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)并將其放大。

　　(3)賞識(shí)方法要多變，獎(jiǎng)懲并用促提升。賞識(shí)教育不只是一些肯定與表?yè)P(yáng)行為的體現(xiàn)，還需要有科學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)正確的行為能力和思維方式的培養(yǎng)。教學(xué)中要有所側(cè)重，突出對(duì)需要培養(yǎng)的行為或能力的肯定，同時(shí)有意識(shí)地弱化其他方面的表現(xiàn)。賞識(shí)與批評(píng)在教育中相輔相成，缺一不可。賞識(shí)有利于孩子在教學(xué)中產(chǎn)生自信心，而批評(píng)有益于孩子更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或不足。我們教師必須把握好賞識(shí)和批評(píng)在課堂上表現(xiàn)的程度，教學(xué)模式不應(yīng)是僵化固定，而要因?qū)嶋H情況科學(xué)地制定。

　　(4)賞識(shí)需要聯(lián)合家長(zhǎng)一同協(xié)作進(jìn)行。幼兒教育是孩子行為準(zhǔn)則和思想道德標(biāo)準(zhǔn)的基本教育階段。在這一時(shí)間段，對(duì)孩子具有引導(dǎo)和教育作用的，除了教師外，還有孩子們的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是孩子朝夕相處，對(duì)孩子更重要的教育角色。我們的賞識(shí)教育要聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行，家長(zhǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠關(guān)心到每個(gè)孩子的各個(gè)方面，還能讓孩子更容易接受和糾正。我們?cè)诰囊龑?dǎo)、教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)的教育方式對(duì)其有著顯著影響，因而需要重點(diǎn)關(guān)注。只有教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，賞識(shí)教育對(duì)幼兒的思維形成和認(rèn)知發(fā)展才能發(fā)揮最大效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　幼兒教育的核心是尊重孩子并理解孩子，而賞識(shí)教育的成功開(kāi)展正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如果說(shuō)孩子們是祖國(guó)的小樹(shù)苗，那么賞識(shí)就是雨水，是營(yíng)養(yǎng)，它能夠促進(jìn)孩子們健康向上地發(fā)展，最終成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材。

（供稿/校對(duì)：張潔瓊）