幼兒園新教師蛻變成骨干只需這三步

時(shí)間：2015-07-02   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　教師素質(zhì)水平是幼兒園發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，教師的發(fā)展是學(xué)校、幼兒園發(fā)展的希望所在。一位幼兒園園長(zhǎng)在近兩年的實(shí)踐中，不斷嘗試、總結(jié)、反思、完善，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成了一套有效的新教師培養(yǎng)流程，運(yùn)用階梯式培訓(xùn)策略，合理使用看、教、問(wèn)、幫、壓、放的方法，分三步進(jìn)行培養(yǎng)。具體做法如下：

　　第一步：兩看、兩教—體會(huì)角色

　　(一)兩看

　　1.引導(dǎo)新教師看環(huán)境

　　帶領(lǐng)新教師參觀(guān)幼兒園美麗的園舍園貌，參觀(guān)夢(mèng)幻神秘的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、器材先進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練室、閱讀室現(xiàn)代化的備課室等。讓其感受幼兒園整體環(huán)境的溫馨、舒適、優(yōu)美以及文化內(nèi)涵。深入班級(jí)看幼兒生活環(huán)境、主題教育環(huán)境、區(qū)域游戲環(huán)境等等，讓其置身于童話(huà)般的五彩世界里，細(xì)細(xì)品味每一處育人環(huán)境，體會(huì)幼兒園的教育理念和文化特色，愛(ài)上幼兒園，認(rèn)同這個(gè)幸福的職業(yè)，幫助她們樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，讓她們安心、舒心地走上工作崗位。

　　2.引導(dǎo)新教師看一日活動(dòng)流程

　　新教師的發(fā)展要從了解幼兒園一日活動(dòng)開(kāi)始，因此我們?yōu)樾陆處熢O(shè)計(jì)了一份專(zhuān)門(mén)的跟蹤記錄表格，讓她們?nèi)旄啵蠢辖處熢谑裁磿r(shí)間段干什么具體事，看老教師在早晚來(lái)離園的接待與溝通，看生活活動(dòng)的組織形式，看教學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)等，將自己親眼看到的老師和孩子的活動(dòng)詳細(xì)記錄下來(lái)，讓新教師盡快掌握一日工作程序與要求。除了讓新教師整體貫通地看活動(dòng)流程，我們還要求她們看重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在最初的日子里.要求她們每天重點(diǎn)看老教師的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。為了打消開(kāi)課老師的顧慮，我對(duì)活動(dòng)不做評(píng)價(jià)，但是會(huì)給新教師預(yù)設(shè)不同的任務(wù)，比如：看教態(tài)、看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、看教師的提問(wèn)、看教師對(duì)孩子的回應(yīng)等等。課后讓新教師寫(xiě)出體會(huì).從而讓每周一篇的教育筆記更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。在這一階段，主要是讓新教師對(duì)保教工作的具體操作進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習(xí)，搭建感悟的支點(diǎn)，留給她們更多的思考余地。

　　(二)兩教

　　俗話(huà)說(shuō)“看著容易做起來(lái)難”，面對(duì)剛剛踏上工作崗位的新教師，她們雖然對(duì)幼兒園的基本情況和教師職責(zé)等有了一定的了解，但“看”和“做”之間仍然存在著很大一段距離。作為管理者還要不斷地了解新教師的需求，讓一些保教經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師手把手地教給他們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡快縮短她們理論與實(shí)踐的距離。

　　1.請(qǐng)骨干教師教做法

　　教師專(zhuān)業(yè)基本功是新教師入職的第一關(guān)。我們首先組織新教師參加各種基本技能培訓(xùn)，教給他們各項(xiàng)班務(wù)工作的具體做法。如：晨間接待時(shí)老師所做工作與做法，包括觀(guān)察孩子情緒、向家長(zhǎng)了解孩子在家情況、記錄孩子身體健康狀況等;組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)所做工作及做法：怎樣檢查孩子鞋子、活動(dòng)器材的安全狀況、清點(diǎn)幼兒人數(shù)等。我們要求骨干教師手把手教給新教師一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的具體做法，甚至常用指導(dǎo)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等都作了明確細(xì)致的傳授，使其明確了帶班要點(diǎn)與要求，讓新手老師較快地上手帶班。

　　2.請(qǐng)骨干教師教竅門(mén)

　　幼兒園教育滲透在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，吃喝拉撒隨時(shí)都會(huì)有教育的契機(jī)，老教師們?cè)诔Ｄ甑慕虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一些非常有效的小竅門(mén)，如：如何有效地勸導(dǎo)愛(ài)哭的孩子，如何教孩子穿脫衣服，如何更藝術(shù)地表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子，如何對(duì)待“特殊兒童”，如何跟家長(zhǎng)溝通等等。這些都是作為一名幼兒教師所必修的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，通過(guò)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)傳授和對(duì)操作的實(shí)際指導(dǎo)，除了讓新教師直接拿來(lái)運(yùn)用外，更使她們慢慢感悟到：教學(xué)需要智慧，經(jīng)驗(yàn)需要用心去積累，這種“拋磚引玉”會(huì)激勵(lì)新教師日后的創(chuàng)新。

　　第二步：一問(wèn)一幫——熟悉角色

　　(一)答疑解惑之“一問(wèn)”

　　“學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”回顧一下自己“看”到的，想一想老教師“教”給的，對(duì)比自己所做的，好像出現(xiàn)了很大的偏差。對(duì)于剛參加工作的新教師而言.必然會(huì)遇到這類(lèi)問(wèn)題和困惑，但在以往的教研或業(yè)務(wù)論壇中卻很少聽(tīng)到新教師的聲音。因此，我們這一階段的做法是“變教為問(wèn)”，每周開(kāi)展一次“問(wèn)、說(shuō)”活動(dòng)，借助“教育沙龍”“小題大作辯論會(huì)”“愛(ài)生故事”“你的困難我支招”等形式，鼓勵(lì)新教師對(duì)自己在教育實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題及困惑進(jìn)行反思、提問(wèn)、分析，能大膽講述收獲。另外，我們要求新教師開(kāi)通博客，隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，要求在每天一“讀”、每周一“問(wèn)”的基礎(chǔ)上，每月寫(xiě)一篇總結(jié)性或者反思性教育隨筆。這樣一來(lái)，解決了新教師在工作中經(jīng)常存在的理論和實(shí)踐脫節(jié)、行為不能及時(shí)跟進(jìn)的問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。

　　(二)踐行磨煉之“一幫”

　　新教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就代表著她們的不斷進(jìn)步.帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題恰恰就是對(duì)其成長(zhǎng)的促進(jìn)。新教師初出茅廬，急切需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在前面帶著走，使她們的成長(zhǎng)少走彎路。為此，我園為每個(gè)新教師配備了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師當(dāng)師傅，實(shí)施“師徒幫教、教研組團(tuán)體帶教、教學(xué)園長(zhǎng)個(gè)別指教”的行動(dòng)計(jì)劃。在幫教過(guò)程中，鼓勵(lì)新教師大膽模擬師傅的教學(xué)方法，實(shí)踐或驗(yàn)證師傅的教育經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期要求新教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，幫教的師傅們總是第一個(gè)來(lái)到她們身邊，帶領(lǐng)他們選課、設(shè)計(jì)課、反復(fù)磨課，充當(dāng)最真誠(chéng)的建議者和最深刻的剖析者。在實(shí)施幫教計(jì)劃“一課三研”分層指導(dǎo)的策略過(guò)程中，讓科學(xué)教育理念逐漸內(nèi)化為新教師的實(shí)際行為，讓新教師在磨煉中走向成熟。

　　第三步：一壓一放——進(jìn)入角色

　　阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”給我們老師一個(gè)支點(diǎn)，相信會(huì)激發(fā)她們驚人的智慧。我認(rèn)為這個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是眾多平臺(tái)和機(jī)會(huì)的交集。因此，為新教師搭平臺(tái)、壓擔(dān)子，給她們創(chuàng)造更多的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，揚(yáng)其之長(zhǎng)，樹(shù)其信心，是我們的又一策略。如在幼兒園早操編排，開(kāi)放活動(dòng)，區(qū)、市教師素質(zhì)大賽、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)中，我們打破以往的名額限制、個(gè)別推薦的做法，采用積極營(yíng)造全員參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的方式進(jìn)行推選，最終新教師獨(dú)立承擔(dān)了早操編排和開(kāi)放活動(dòng)，并榮獲幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物搬新家》在全省“幼兒園操作性數(shù)學(xué)教育研討與觀(guān)摩會(huì)”上獲省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在學(xué)期末家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查中新教師滿(mǎn)意度全部是百分之百。經(jīng)過(guò)反復(fù)的摔打磨煉，新教師個(gè)個(gè)能找準(zhǔn)自我發(fā)展的切入點(diǎn)，工作熱情高漲，信心十足，為今后專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　新教師的成長(zhǎng)之路是一個(gè)階梯前進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，隨著管理者對(duì)新教師培養(yǎng)力度不斷加大和新教師們的主觀(guān)努力，她們的腳步將更從容，笑容將更自信。

（供稿/校對(duì)：張潔瓊）