時間：2015-07-08 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
好家長·幼教新天地 2015年03期
兒園在新的發(fā)展中管理者需要思考如何向社會各界展示飽滿的工作精神務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)扎實(shí)的工作態(tài)度如何實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)的規(guī)劃高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)高質(zhì)量的辦學(xué)高效率的運(yùn)行高層次的管理方略
一、賞識來調(diào)動教師們自我內(nèi)驅(qū)力的提升
在未來的建設(shè)管理中，我園這種多年來聚合而成的管理理念會成為今后持續(xù)發(fā)展的核心思路——以改革求發(fā)展，以對人才的賞識來激勵教師們的工作積極性，調(diào)動教師們自我內(nèi)驅(qū)力的提升。
1.以文化力彰顯管理層的領(lǐng)導(dǎo)力，組建以總園長為核心管理的三層組織架構(gòu)的立體管理層，即決策層、管理層、實(shí)施層三層管理模式，倡導(dǎo)以創(chuàng)建校園文化為體系的管理方略，有步驟地提升文化力。
2.以“一個名校長，帶動一個名校園”的感召力，推動幼兒園的品牌文化建設(shè)：積極為幼兒園培養(yǎng)“特級教師”、“名教師”創(chuàng)設(shè)條件。
3.以獎勵機(jī)制促進(jìn)園內(nèi)師資水平發(fā)展：一批批骨干教師脫穎而出;以多元化發(fā)展為目標(biāo)，保證學(xué)科帶頭人引領(lǐng)的科研課題研究各具特色;短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)園內(nèi)教師大專文憑持有率升級為100%;本科文憑持有率為80%以上。
4.以形象力倡導(dǎo)我園師德建設(shè)，積極開展“好教師”的形象宣傳，有效提高幼兒園教師的師德修養(yǎng)。
5.以“幼兒園綱要精神”為指導(dǎo)，在堅(jiān)持“保教并重”的教育原則基礎(chǔ)上，打造我園教師中的全能人才，有序組織教師參與幼兒保育工作培訓(xùn)，同時參與幼兒伙食配餐、營養(yǎng)核算的技能培訓(xùn)，從根本上為每位教師拓寬了成長的空間。
6.引領(lǐng)年輕教師成為數(shù)字化校園體系的主力軍。新園在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，設(shè)施設(shè)備有了較大的改善，現(xiàn)代化交互式白板在全園的啟用，使我園的教育教學(xué)模式從以往的黑板教學(xué)率先進(jìn)入了白板教學(xué)時代，這一跨越中，年輕教師對新生事物超強(qiáng)的接受力與應(yīng)用能力使她們成為數(shù)字化校園體系的主力軍。
面對幼兒園新的發(fā)展，作為管理者的我經(jīng)過一系列探究與思索，決定從激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力做起，深刻挖掘幼兒園發(fā)展的動力源泉。關(guān)于內(nèi)驅(qū)力，瑞士著名哲學(xué)家，分析心理學(xué)的創(chuàng)始人——榮格，將其與集體無意識聯(lián)系起來，就是指個體在環(huán)境和自我交流的過程中產(chǎn)生的，具有驅(qū)動效應(yīng)的，給個體以積極暗示的生物信號。教師自我內(nèi)驅(qū)力提高恰恰是一種通過自身的努力，能勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定社會地位(或班級地位)的需要。
二、發(fā)展幼兒園基地建設(shè)水平，提高教師們自我價值認(rèn)知度
1.從19世紀(jì)80年代起，徐州市第二幼兒園就是徐州市幼兒師范學(xué)校的人才實(shí)習(xí)基地：每年兩次的大小實(shí)習(xí)、見習(xí)活動，都較好地完成了對幼師學(xué)生的指導(dǎo)接待任務(wù);從教學(xué)活動的設(shè)計(jì)到活動的準(zhǔn)備;從教具的制作到一遍遍的試教，市二幼的教師們都投入了極大的耐心與細(xì)心，投入了高度的責(zé)任心與愛心。一批批幼師生從這里順利地走上工作崗位，成為幼兒園里的骨干、園長，市二幼教師們收獲的是口碑與感激，與自我價值的體現(xiàn)……市二幼，是徐州幼兒教師成長的搖籃，人才發(fā)展的基地。
2.2008年，我園成為省教科院在徐州市設(shè)置的唯一教科研基地幼兒園。這樣，我園的科研課題在不斷涌現(xiàn)的學(xué)科帶頭人引領(lǐng)下，逐步從市級課題研究提升為省級課題、國家級課題研究，教師們參與課題研究的積極性也在逐步提高，現(xiàn)在承擔(dān)課題研究已成為教師們展示自我能力提升幅度的手段之一。
3.2009年，我園與徐州市靚點(diǎn)舞校簽約，成為市靚點(diǎn)舞校唯一舞蹈人才選拔基地。
4.2012年，我園被江蘇省教研室命名為徐州市唯一幼教“直播基地”，徐州市幼教界各類大型評優(yōu)課將會在這里以現(xiàn)場直播方式向社會各界展示，這無疑為我園教師教育教學(xué)水平的提升搭建了一個良好的平臺。
三、以校園文化的創(chuàng)建活動，彰顯教師內(nèi)驅(qū)力
我園的校園文化建設(shè)體現(xiàn)在環(huán)境建設(shè)、形象標(biāo)識認(rèn)知、制度文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、家園合作文化建設(shè)等方面，從我園畢業(yè)的孩子不僅會用流利的普通話朗誦兒歌、講述故事;更兼具通曉基本禮儀、巧手紙藝等能力。
1.二幼的園所文化建設(shè)正是從這里做起。無論是通往幼兒園班級的走廊墻壁，還是幼兒成長檔案的每一頁插圖，“關(guān)注每個孩子”、“讓孩子每天都很快樂”的教育理念早已滲透其中。
2.我園的LOGO設(shè)計(jì)較為獨(dú)特，每個孩子、每位家長甚至每位老師都能從中找到自己的身影。這是它的設(shè)計(jì)理念，也是我園可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力的集中體現(xiàn)。
3.制度文化建設(shè)更多地反饋出團(tuán)隊(duì)的有效執(zhí)行力，而領(lǐng)隊(duì)的決策力更是有效執(zhí)行的可靠保障。從我園規(guī)章制度、工作流程、崗位職責(zé)中的價值觀念和風(fēng)格特色中，我園“無私奉獻(xiàn)、合作進(jìn)取”團(tuán)隊(duì)精神的彰顯，便是對教師自我提升內(nèi)驅(qū)力的最好詮釋。
4.師德是教師文化建設(shè)的根本，我園較為注重培養(yǎng)教師在教育教學(xué)活動中長期形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，在工作與生活中正面引導(dǎo)教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、價值取向及情緒反應(yīng)等等。
5.加強(qiáng)家園合作文化建設(shè)首先要建立一系列家長工作制度，并開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化，它是幼兒園各項(xiàng)活動順利進(jìn)行的強(qiáng)有力保證。
在幼兒園管理工作中，管理層適時激發(fā)教師的內(nèi)心需求，以人為本，用“心”給予教師信任、尊重、引導(dǎo)、影響、平衡、方法、鼓勵，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動教師工作積極性，這也有助于營造出一種積極向上、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，它是教師強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的集中體現(xiàn)。
