時間:2015-07-22 來源:紅纓教育 作者:客戶中心 點(diǎn)擊:次
幼兒教育·教師版 2015年03期
作者:葛建英
我園經(jīng)過改造后,環(huán)境需要重新創(chuàng)設(shè),因此,我想通過競選聘請一個美術(shù)組長來具體組織、實(shí)施這項(xiàng)工作。沒想到,在競聘過程中響應(yīng)最熱烈的是丁丁。在我的印象中,她是一個個性張揚(yáng)、敢想敢做的年輕教師,喜歡自作主張,在許多事情上缺乏和同伴合作的意識,沒想到這次她自告奮勇。既然她如此積極主動,我決定給她機(jī)會。我讓報名參加競聘的教師分別設(shè)計(jì)方案。第二天,丁丁的方案出來了,果然她是有備而來,設(shè)計(jì)大膽且有新意,在競聘者中脫穎而出,最終競聘成功。我在微信中向她表示祝賀:“恭喜你,相信你的能力,期待你的創(chuàng)意。”她馬上回復(fù):“謝謝園長的認(rèn)可,看我表現(xiàn)吧!請多多指導(dǎo)!”
在一個陽光明媚的午后,我和丁丁坐在園內(nèi)的休閑吧聊了起來:“怎么樣?你對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有什么新的想法嗎?”“我園處在別墅區(qū),從園舍的建筑風(fēng)格來看,我認(rèn)為比較適合走溫馨路線,我正在構(gòu)思幼兒園各個角落和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方案。”“色彩、材料的選擇要關(guān)照孩子的年齡特點(diǎn),還要從環(huán)保和安全性等多方面去考慮,你不妨多聽聽大家的建議。”“我會先拿出一個方案并展示一些作品讓大家來評價,發(fā)現(xiàn)有不適合的及時修改。”“對,你要學(xué)會與組員合作,不要自己一個人悶著頭干。你現(xiàn)在是一個引領(lǐng)者,要有個性但不能任性,知道嗎?”“是的,我知道的。”“行,總設(shè)計(jì)師是你,但也要多和其他教師溝通和交流。一個人的智慧往往抵不上集體的力量。”第一次走馬上任擔(dān)當(dāng)幼兒園環(huán)境的總設(shè)計(jì)師,看得出丁丁還是很認(rèn)真地想把事情做好的,我很期待……
展 示
一周后,丁丁精心制作了一套幼兒園各個角落的環(huán)境設(shè)計(jì)PPT,并在教研活動中作了介紹,希望大家提出建議。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師提議:“丁丁,你的創(chuàng)意不錯,但是你考慮到孩子的年齡特點(diǎn)了嗎?太精致的環(huán)境只能是擺設(shè),孩子們無法與之互動。”其實(shí)這位老師是針對丁丁設(shè)計(jì)的走廊環(huán)境而言的,她認(rèn)為丁丁設(shè)計(jì)的走廊環(huán)境與孩子的互動性不夠,能展示孩子個性化作品的空間不足,選用太精致漂亮的材料也不適合孩子反復(fù)利用。一位年輕教師說:“丁丁考慮欣賞功能比較多,這樣的環(huán)境看上去很漂亮,但不實(shí)用。我建議還是使用可以活動的材料,使之多變些,孩子們可以與之充分互動。”另一位教師接著說:“我覺得丁丁使用的色彩有點(diǎn)雜亂,如果顏色統(tǒng)一些,看上去就會更舒服、更溫馨。”對于丁丁的設(shè)計(jì)方案,大家都發(fā)表了自己的意見和建議。只見丁丁一邊聽一邊認(rèn)真地記錄著,最后她說:“我會根據(jù)大家的建議修改方案,但有些方面的設(shè)計(jì)我自覺還是不錯的,請大家看實(shí)際效果吧!”看來,丁丁還是非常自信的,對自己的想法還是比較堅(jiān)持。我有點(diǎn)擔(dān)心她是否會像以前一樣固執(zhí)己見。于是,我主動找到她,首先肯定她設(shè)計(jì)的方案中有亮點(diǎn),然后告訴她很多教師的意見和建議是中肯的、合理的,希望她能認(rèn)真采納。她說她認(rèn)同我的想法,但她感到困惑的是為什么有些教師不認(rèn)同她的設(shè)想,而且她自己對有些教師的建議也不是特別理解。我說:“這就要看你了,你可以想一想用什么方法讓別人認(rèn)同你的好的設(shè)想、怎樣理解并接納別人合理的意見和建議。”聽了我的話,她若有所思。
交 流
就在我們談話的第二天,丁丁一個一個地找教師溝通,希望更有針對性地聽聽他們的建議,并互相探討。
她找了媚媚老師:“我知道你對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有研究,也很有想法,請給我一些具體的建議吧。”媚媚說:“我建議在材料使用上可以利用廢舊物品,相關(guān)的內(nèi)容你可以看書或在網(wǎng)上搜搜。”她請教了幼兒園課題組的負(fù)責(zé)教師,希望在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠體現(xiàn)課題的特色,展現(xiàn)研究的過程。然后,她又找了我:“在環(huán)境中大量利用廢舊物品會不會顯得粗糙?”我說:“有些可以是本色的,有些可以借助彩紙、顏料等來裝飾,這樣不僅不會顯得粗糙,反而會非常有特色。”丁丁接著說:“我想在幼兒園大廳設(shè)置一個廢舊物品收集角,讓全園的教師和幼兒都來參與收集,需要相關(guān)物品的教師和幼兒也可以到這個角落去取用。”我很認(rèn)可她的想法,鼓勵她大膽地去實(shí)施。
接連幾天,丁丁幾乎跑遍了每一個教師的辦公室,無數(shù)次地與教師個別溝通,并認(rèn)真記錄教師的意見和建議,無數(shù)次地改稿。漸漸地,我聽到了來自大家的一個聲音:丁丁成熟了,會主動找別人溝通、接受別人的建議了。這次讓她負(fù)責(zé)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作,既給了她一個挑戰(zhàn),也給了她一個機(jī)遇、一個成長的平臺。
磨 合
一星期過去了,丁丁吸取大家的建議,拿出了一個比較完整的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案:創(chuàng)意之美——美工室,大量利用樹枝及廢舊的盒子、箱子、罐子和瓶子等材料進(jìn)行裝飾;讀畫樂園——閱讀區(qū),考慮到幼兒的身高,以提供低矮的書架為主,便于幼兒自主閱讀;行走印象——特色文化樓梯,以皮影戲和魔法氣球?yàn)橹黝},形成一個可活動的展示平臺;沙與水的對話——玩沙玩水區(qū),用防腐木重新分割,設(shè)置休息等待區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)等。丁丁對每一項(xiàng)工作都進(jìn)行了具體分工,接下來她讓大家分頭根據(jù)方案實(shí)施。
“丁丁,這個相框看上去很簡單、很漂亮,但掛到墻上好像有點(diǎn)不搭調(diào),能改一下嗎?”“可以,你說怎么改呢?”“你設(shè)計(jì),我操作。你是總設(shè)計(jì)師,我只是執(zhí)行者。”
“丁丁,這塊硬板紙很難粘上去,你應(yīng)該給我們準(zhǔn)備一些強(qiáng)力不干膠,現(xiàn)在材料不齊,我們沒法干活,明天肯定沒法完成。”“丁丁,我們組的任務(wù)太艱巨了,人手不夠,你應(yīng)該再派一位教師給我們。”……大家似乎對丁丁的組織和安排不太滿意。
丁丁跑到我的辦公室,氣呼呼地對我說:“我設(shè)計(jì)方案時都征求過他們的意見,并且根據(jù)他們的意見修改了方案,大家也是認(rèn)可的。為什么實(shí)施時還有那么多問題?”她終于按捺不住自己的情緒,眼淚直往下掉。她曾認(rèn)真地設(shè)計(jì)方案,不厭其煩地找每一位教師溝通,然后不斷地修改、完善方案,付出了那么多卻引來這么多抱怨,我想她感到委屈是很正常的。
我倒了一杯熱水給她,請她坐下來,然后對她說:“說出來、哭出來吧,發(fā)泄一下會舒服一點(diǎn)。”
等她情緒平靜一點(diǎn)后,我繼續(xù)說道:“你已經(jīng)進(jìn)步不少了,沒有在教師們面前鬧情緒,這是難能可貴的,其實(shí)大家對你的能力也是很肯定的。我們在把一個寫在紙上的方案付諸實(shí)施時,肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師們的出發(fā)點(diǎn)都是為了幼兒園好,為了展現(xiàn)更溫馨、更有意義的環(huán)境,你也要理解大家。耐心和寬容是一個團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者必須具有的品質(zhì)。”
說著,我從書架上抽出兩本書,一本是《溝通的藝術(shù)》,一本是《團(tuán)隊(duì)精神》,遞到丁丁的面前:“你拿回去看看,你以前可能很少看這類書籍,看后會對你有幫助的。”她擦了擦眼淚,拿上書走出了我的辦公室。
第二天,我打開微信看到了丁丁的一條信息:“不好意思,昨天我太失態(tài)了,我還不夠成熟!現(xiàn)在我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,請相信我!”我回復(fù)道:“我知道的,你一定行!”
過了幾天,丁丁又給我發(fā)來短信,里面是有待落實(shí)的計(jì)劃:“組織教師討論環(huán)境設(shè)計(jì)方案的具體實(shí)施步驟、策略等,做到細(xì)致、有效,盡量不返工;調(diào)整人員分配方案,使之更合理;確定每一步操作的具體時間,確保按時完成任務(wù)。”看來她已經(jīng)在看我推薦的書了,而且已有所感悟。
從此以后,我園的環(huán)境在一天一天地變化,一天一天地完善,整個園所充滿了朝氣和活力。每當(dāng)有人問我幼兒園的環(huán)境是誰設(shè)計(jì)的,我都會自豪地把丁丁推出來,但丁丁每次都會非常認(rèn)真地解釋:“這是全園教師的智慧,我也只是一個參與者。”看來她真的長大了、成熟了!
自古人無完人,這件事讓我明白,只要我們尊重、賞識、信任教師,給予理解和支持,就可以揚(yáng)其長抑其短,讓教師建立信心,激發(fā)工作熱情,充分發(fā)揮特長和潛能。
(供稿:郭彤洋 校對:張潔瓊)