時間：2015-08-07 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2014年10期 唐貞蘭
幼兒期是個體心理健康成長的黃金期。教師有責(zé)任幫助幼兒學(xué)會獨立和自信，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展自身的聰明才智，在與同伴的交往中學(xué)會相互合作并形成良好的社會行為，使幼兒的身心得以健康發(fā)展。
一、營造充滿愛心，文明健康的人文環(huán)境
首先，教師與幼兒建立一種平等的伙伴關(guān)系，蹲下來和他們講話，傾聽他們的訴苦與不安，與他們分享快樂;了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要;體悟他們的一舉一動，愛護尊重他們;寬容他們的過錯，體諒和滿足他們的合理要求，讓幼兒生活在沒有顧慮，沒有壓抑的寬松環(huán)境中，有話敢說敢講，遇事敢想敢做。
其次，教師積極利用集體活動機會，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系。例如：組織幼兒一起執(zhí)行大家共同的主張，讓每個幼兒都有機會承擔(dān)自己力所能及的集體服務(wù)工作，鼓勵缺乏交往技能或性格內(nèi)向的幼兒積極參與集體活動，提高幼兒交往合作的技巧等。
二、創(chuàng)設(shè)一個舒適安全、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境
豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境不僅是教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，還能激發(fā)幼兒的活動愿望，啟迪幼兒的智慧，愉悅幼兒的身心。為此，幼兒園在擴建、裝修教學(xué)樓的基礎(chǔ)上，科學(xué)地調(diào)整布局，保持空氣清新，光線充足。室內(nèi)外盡可能地開辟綠化面積，走廊、墻面、櫥窗等的裝飾、布置盡可能地做到兒童化、教育化、美化，力求校園安全、整潔、美觀、溫馨，以烘托出一種促使幼兒積極向上的氣氛，給幼兒以潛移默化的熏陶。
三、注重各項活動，進行全面滲透
活動是幼兒園進行教育的載體，也是幼兒園心理健康教育工作的一個重要途徑，通過有目的、有計劃地組織活動，能有針對性地培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。
1.游戲活動中心理健康教育的融合
一日活動中游戲是貫穿始終的活動，游戲也是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。體育游戲能促進幼兒的動作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽等心理品質(zhì)，組織幼兒玩體育游戲，可以教幼兒學(xué)會有秩序地排隊和相互謙讓;角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動，學(xué)會如何與同伴友好相處，自我意識的良好發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑都是有積極意義的，通過游戲，能讓幼兒體驗合群的快樂，提高交往合作的能力。
2.日常生活中的心理健康教育的融合
大量的日常生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻，教師把理論與保教實踐結(jié)合起來，貼近幼兒的生活，了解幼兒的心理，在實實在在的小事上下功夫。如：教師為了及時掌握每個幼兒的情緒，并用適合幼兒的方式，讓孩子把真實的心理狀態(tài)表達出來，教師可根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計 “心情樹”“心情花園”“心情小站”等豐富多彩的三種不同臉部表情的“表情牌”。如果幼兒很高興，就選擇一個快樂的表情牌;如果不高興，就選擇一個沮喪的表情牌;心情一般，就選一個表情一般的牌子。因為“表情牌”活動每天都做，十分自然，孩子們都會毫不掩飾自己的內(nèi)心世界，這樣教師就可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒，分析原因，設(shè)法改變幼兒的情緒，讓幼兒高興起來。事實上，很多幼兒通過掛牌，無意間就釋放了不良情緒，這樣的活動對幼兒的心理健康是非常有益的。
總之，維護和增進幼兒的心理健康水平，提高幼兒的整體心理素質(zhì)，既要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要關(guān)注人文環(huán)境的建設(shè);既要注重專門的心理健康教育活動，又要滲透到生活的方方面面;既要面向全體，又要關(guān)注少數(shù)幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關(guān)注、參與。只有經(jīng)過各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
