教師成長(zhǎng)，也可以向孩子學(xué)習(xí)

時(shí)間：2015-08-18   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　幼兒教育·教師版 2015年02期

　　作者：姚小麗

　　有時(shí)我們真的不如孩子，他們?cè)谟螒蛑械闹腔?、看待事物的眼光、做事情的方式都值得我們學(xué)習(xí)。

　　教小班孩子跳紅綢舞時(shí)，一個(gè)孩子把紅綢展開(kāi)擋在臉的前面，玩起了捉迷藏游戲：小臉一會(huì)兒從左邊探出，一會(huì)兒從右邊探出，一會(huì)兒從上面探出。他探出小臉的那一刻，眼睛異常閃亮，完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿，有的自發(fā)組合，露出小臉時(shí)還對(duì)看一下。以往，我會(huì)要求孩子立即停止“玩”，回歸老師的教學(xué)?？裳矍暗暮⒆臃置魇窃谟眯牡貙W(xué)習(xí)，在用自己獨(dú)特的方式參與活動(dòng)。他在用紅綢做道具，和著音樂(lè)的節(jié)拍做自己喜歡的動(dòng)作，玩得多么有藝術(shù)感啊。于是，我邀請(qǐng)他給大家示范，并虛心地跟著他一起玩，最后我還把向四個(gè)方向藏臉、露臉的動(dòng)作編排到了舞蹈中。在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的時(shí)候，孩子們表演了這段舞蹈，不少家長(zhǎng)都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創(chuàng)作永遠(yuǎn)不能替代孩子的舞蹈創(chuàng)作。

　　大班孩子畫(huà)“下雨了”時(shí)，大多數(shù)孩子畫(huà)了穿雨衣、打傘等場(chǎng)景，可有一個(gè)孩子畫(huà)的傘并不在頭頂上。在講評(píng)交流環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)說(shuō)，這幅畫(huà)上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮，如果能把傘畫(huà)到她的頭頂上，她就淋不到雨了。那個(gè)孩子聽(tīng)了馬上解釋說(shuō)這是撐傘的動(dòng)作，要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒(méi)想到，她對(duì)事物的觀察這么仔細(xì)。于是，我一邊欣賞一邊肯定她畫(huà)的是她自己見(jiàn)過(guò)的、心里想到的事情，和老師畫(huà)的不一樣，值得大家學(xué)習(xí)。那個(gè)孩子滿意地笑了。孩子的畫(huà)啟發(fā)了我，在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)永遠(yuǎn)是第一位的。

　　一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機(jī)，他舉著“照相機(jī)”熱情地給大家照相。我想，能否讓他在游戲中增加畫(huà)照片的情節(jié)呢?為了把我的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樗南敕ǎ易叩剿纳磉?，?qǐng)他給我照相?？次覕[好了姿勢(shì)，他高興地舉著“照相機(jī)”為我拍了照，然后說(shuō)“拍好了”就跑開(kāi)了。我說(shuō)你還沒(méi)有給我照片呢，他先是愣了一下，然后從“照相機(jī)”上拆下一個(gè)塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了，我還以為他會(huì)畫(huà)一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的游戲智慧，看來(lái)什么困難都無(wú)法讓他們停止游戲的腳步。后來(lái)，我繼續(xù)觀察他，發(fā)現(xiàn)每次他都會(huì)從“照相機(jī)”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機(jī)”上的“照片”越來(lái)越少，他會(huì)怎么解決這一問(wèn)題呢?我繼續(xù)觀察，只見(jiàn)他回到材料筐那兒，在拿掉“照片”的地方迅速補(bǔ)了一些塑料方塊，然后繼續(xù)拍照片去了。在這個(gè)游戲中，我試圖用畫(huà)照片來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)展游戲內(nèi)容，但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動(dòng)告訴我，他們會(huì)自己決定游戲的玩法，更會(huì)自主解決問(wèn)題。我想，這種自由自主的游戲才是孩子的游戲，有時(shí)候如果教師硬要介入指導(dǎo)，反而會(huì)徒增師幼雙方的煩惱，阻礙孩子游戲。

　　向孩子學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一，我們不僅要蹲下身子，更要放平心態(tài)，真誠(chéng)地拜孩子為師。只有這樣，我們才能走進(jìn)孩子的世界，從而擁有一份幫助、支持孩子成長(zhǎng)的智慧。

（供稿：郭彤洋  校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋）