時(shí)間：2015-08-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
父母對(duì)待孩子無外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好;二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好;三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，而不可取。杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做三件事。
第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系
一、關(guān)系決定成敗
孩子的教育出問題了，100%根本的原因是溝通不暢。教育孩子80%是溝通，20%是指導(dǎo)。好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功;什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。
1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”
有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。父母對(duì)待孩子要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。
2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
董博士舉例：孩子寫了100個(gè)字，只有兩個(gè)寫的好，其他98個(gè)寫的都不好，家長看后有三種反應(yīng)：1，對(duì)孩子說你看你都寫的什么亂七八遭的，沒一個(gè)好的，2，你寫的這些字里面只有這兩個(gè)字寫的不錯(cuò)，但是其他98個(gè)字寫的都太差，3，孩子，你這兩個(gè)字寫的太棒了。正確的答案應(yīng)該是第三種，第一種就是全否定，孩子干脆就不再寫了，第二種內(nèi)包含了表揚(yáng)但是批評(píng)太多，這是大多數(shù)家長的答案，表揚(yáng)后再加上批評(píng)但是等于沒有表揚(yáng)，一點(diǎn)效果也沒有，只有第三種答案才能對(duì)孩子真正的有效。在這樣的鼓勵(lì)下，孩子下一篇會(huì)有四個(gè)寫的好的，再下一篇就會(huì)有八個(gè)，然后就會(huì)象滾雪球一樣，寫的好的越來越多。董博士說得好，好孩子是夸出來的，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。孩子在良性循環(huán)中越來越優(yōu)秀。
3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”
孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)?，卻要很長時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。
二、孩子無法改掉缺點(diǎn)的原因
1.沒有找到與缺點(diǎn)相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)的行為模式，即沒有方法。任何一個(gè)缺點(diǎn)都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，找出這個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)孩子這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就可以了。
2.家長和老師破壞性批評(píng)，即反強(qiáng)化。孩子無法改變?nèi)秉c(diǎn)的原因是家長在破壞性批評(píng)，使孩子的缺點(diǎn)得到了反強(qiáng)化。
3.缺點(diǎn)能給孩子帶來某種利益(得到快樂或免除痛苦)。這種利益不是用成人世界的規(guī)則來衡量的。
4.家長忽略孩子為改善而做的努力(沒有得到及時(shí)確認(rèn)與鼓勵(lì))。當(dāng)孩子對(duì)改變?nèi)秉c(diǎn)做了一丁點(diǎn)努力，你必須用快樂的情緒感受來確認(rèn)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
5.不良環(huán)境的影響。挑剔中成長的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)，譏笑中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯，羞辱中的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚，家庭中不良的環(huán)境和父母的不良行為會(huì)使孩子滋生缺點(diǎn)。
6.沒有理想與目標(biāo)(沒動(dòng)力)。沒理想與目標(biāo)，孩子就沒有改變?nèi)秉c(diǎn)的能力。許多時(shí)候，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間，往往具有一定的距離，我們必須學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整。
7.自尊心與自信心遭到破壞。如果孩子精神上的人被打倒了，改變就沒有可能。
8.對(duì)抗情緒。孩子形成了穩(wěn)定的消極態(tài)度。
三、如何改善親子關(guān)系并幫助孩子改正缺點(diǎn)
理想中的親子關(guān)系，應(yīng)該是像朋友那樣彼此知心、互相關(guān)心，把人性、尊嚴(yán)、平等放在至高的位置。真正愛孩子的父母，并不是一味遷就孩子，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，家長要采取冷靜態(tài)度，充分了解孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性要求，給予他適當(dāng)?shù)淖杂?，這有助于發(fā)展與孩子的正常關(guān)系。幫助孩子改正缺點(diǎn)的要義：
1.無條件地愛孩子。無條件的愛是教育孩子的前提，不以行為作為你愛孩子的前提。一個(gè)孩子如果不能達(dá)到世界上有人無條件地愛著自己，這個(gè)世界對(duì)他來說就無所謂，想讓他改變是斷然沒有可能的。
2.只對(duì)孩子的行為提出批評(píng)。批評(píng)是指向行為，確認(rèn)他所作行為是不對(duì)的。
3.表達(dá)孩子的缺點(diǎn)給家長造成的痛苦的感覺。談感受：你這種行為讓媽媽非常生氣，我感到非常痛苦……如果不談感受光講道理，沒有用，用道理說服人必須雙方在相同水平上、在理性層面上，否則是不可能的。
4.表達(dá)對(duì)孩子的期望。鼓勵(lì)和期望：“媽媽相信下次你一定會(huì)做好，這樣的錯(cuò)我相信你不會(huì)再犯了。”
5.把注意力集中在孩子的良性行為上。指出正確的行為，告知孩子怎樣做是對(duì)的。家長要把注意力焦點(diǎn)放在積極的一面，不要專挑孩子的缺點(diǎn)。
6.確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。找出孩子缺點(diǎn)的對(duì)應(yīng)優(yōu)點(diǎn)，然后在孩子的身上確認(rèn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。
7.表揚(yáng)孩子最微小的改善行為。父母要對(duì)孩子良好的行為給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，而對(duì)不良行為采取漠然處之的態(tài)度，讓他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。
8.鼓勵(lì)孩子做進(jìn)一步的改善，表達(dá)對(duì)孩子絕對(duì)的信心。家長要用發(fā)展的眼光、信賴的態(tài)度，表達(dá)出對(duì)孩子進(jìn)一步改善充滿了信心。孩子一旦明白了父母的用心，便會(huì)努力按照大人的要求去改正自己的缺點(diǎn)和毛病。
9.感激孩子的好行為給家長帶來的快樂。當(dāng)孩子有好行為表現(xiàn)出來時(shí)，父母應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母屑?，這也是和孩子溝通的良好方法之一。
10.對(duì)孩子要有耐心，持續(xù)地信任與鼓勵(lì)孩子。父母對(duì)孩子持續(xù)地信任與鼓勵(lì)能給孩子以巨大的信心。
第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
一、習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始
養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。
2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功
習(xí)慣是個(gè)大問題，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是大智慧。養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。
3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。
二、孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因
1.沒有榜樣。孩子沒有帶著不良習(xí)慣來到這個(gè)世界，他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須在孩子的生活里，為他找到可以模仿的榜樣。
2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在孩子的世界里，什么習(xí)慣能給他帶來快樂，什么習(xí)慣能給他帶來痛苦，他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗(yàn)太少，所以他無法根據(jù)自己的感受對(duì)事情做出正確的判斷。這時(shí)，如果成年人向他傳達(dá)了錯(cuò)誤的信息，會(huì)貽害他終生。
3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長必須明白，我們只有方法對(duì)路措施得力，孩子才能改掉身上的缺點(diǎn)和毛病。
4.不良習(xí)慣的影響。在孩子的成長過程中，如果受到不良環(huán)境的影響，他會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個(gè)孩子在他的童年生活里有反面的榜樣，那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。
5.不正確的思考方法。很多家長都認(rèn)為，孩子的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實(shí)人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來的。而壞習(xí)慣，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)，不需要努力練習(xí)就會(huì)做，所以我們家長必須有絕對(duì)的耐心，反復(fù)指導(dǎo)孩子，才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
6.家長的行為沒有一貫性。要讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動(dòng)作才可以。
7.沒有改變習(xí)慣的動(dòng)力。家長要想讓孩子改掉不良習(xí)慣，就必須先強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺得自己很好，自己可以變得更好，這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望，由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動(dòng)力。
8.家長的反強(qiáng)化作用。當(dāng)孩子身上有了不良習(xí)慣的時(shí)候，很多家長看在眼里，急在心里，馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評(píng)。發(fā)現(xiàn)批評(píng)不管用，就開始升級(jí)為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長越是批評(píng)，孩子就越是改不掉舊習(xí)慣，等于在強(qiáng)化孩子的舊習(xí)慣。
三、如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
教育孩子，很重要的一方面，就是在家長的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，就將決定孩子的性格，進(jìn)而決定孩子一生的命運(yùn)。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義：
1.好壞習(xí)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時(shí)刻，遇到挑戰(zhàn)，就想沖上去，想把事情做到底;失敗者每到關(guān)鍵時(shí)刻就撤下來。孩子也是一樣，當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣，那么一生的成功都有保障。
2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長，你一定知道你要給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.讓孩子從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅(jiān)持到底、做事認(rèn)真、積極思考，這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子小的時(shí)候就要有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。
4.為孩子確立生活原則。在日常生活中，和孩子確立原則：“這件事由你來負(fù)責(zé)，我監(jiān)督你來完成。我們多長時(shí)間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成。”
5.鼓勵(lì)孩子反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的形成是經(jīng)過不斷反復(fù)的，這里需要家長有絕對(duì)的信心、耐心，允許孩子失敗，允許重犯錯(cuò)誤。孩子需要經(jīng)過反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵(lì)，最后形成好習(xí)慣。
6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣形成，家長必須馬上跟進(jìn)確認(rèn)，把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再強(qiáng)化，直到他鞏固住。
7.家長的榜樣作用。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長有壞習(xí)慣沒有改掉，他的壞習(xí)慣就不會(huì)改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為，你卻不允許他這樣做，你的話在他的心中就大打折扣了。
第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
一、孩子學(xué)習(xí)不好的原因
董進(jìn)宇博士舉例說：一個(gè)男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終于表揚(yáng)我了。媽媽卻說，受表揚(yáng)就會(huì)翹尾巴的東西!小男孩的歡樂頓時(shí)煙消云散。一個(gè)女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時(shí)眼淚汪汪。資料顯示，我國有6000萬對(duì)父母坦言：自己是失敗的家長。問題出在哪里?出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。
“如果孩子發(fā)燒達(dá)到40℃，你會(huì)怎么做?”家長們都會(huì)不約而同地說：“去醫(yī)院治療。”董進(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績不好同發(fā)燒一個(gè)道理，一個(gè)孩子成績不好，是他客觀上無法控制的原因決定的，并不是孩子主觀上不愿意學(xué)習(xí)好。歸結(jié)下來，董博士認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好有以下七大原因。
1、自我觀念的局限
如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。究其原因，很多家長在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來。董博士說人的潛能是無限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個(gè)世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué)，找到方法你可以輕松愉快地學(xué)會(huì)任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒有哪個(gè)學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不是你笨，你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會(huì)反省，從而認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后再把它徹底改正過來。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢
如果孩子舊知識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。就像滾雪球一樣，不會(huì)的知識(shí)越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來。
3、沒有學(xué)習(xí)興趣
快樂使人堅(jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時(shí)，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會(huì)被迅速地釋放出來。孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵，越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
4、缺乏激勵(lì)因素
很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。
5、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。董博士說，現(xiàn)在很多同學(xué)都錯(cuò)誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個(gè)字背，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒有達(dá)到融會(huì)貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
經(jīng)典案例：董進(jìn)宇講了一個(gè)在印尼海嘯期間，一個(gè)10歲女孩救了157人的故事。海嘯發(fā)生當(dāng)天，這位小女孩跟媽媽在海灘上散步，突然小女孩對(duì)媽媽說：“媽媽，可能要發(fā)生海嘯了。”小女孩進(jìn)一步解釋道：“我們老師說過，在海嘯發(fā)生之前海水會(huì)冒泡，并且會(huì)有一個(gè)退潮現(xiàn)象。”母親聽完小女孩的話，仔細(xì)觀察海水的情況，發(fā)現(xiàn)是有異樣，于是馬上通知了當(dāng)?shù)氐暮Ｉ暇仍?duì)。海上救援隊(duì)很重視她們的意見，馬上撤離了海灘上的157人。撤離后僅十分鐘，高達(dá)數(shù)十米的海嘯將海灘上所有設(shè)施全部卷走。董博士表示，這個(gè)故事對(duì)他觸動(dòng)很大，一個(gè)10歲小女孩居然能在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。而很多被稱為“背誦機(jī)器”的中國學(xué)生，有時(shí)候在沒有理解實(shí)際含義的情況下，盲目背誦那些毫無意義的字符，這樣的學(xué)習(xí)方法只會(huì)培養(yǎng)出相對(duì)應(yīng)的“考試機(jī)器”，不會(huì)培養(yǎng)出真正的人才。因此，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解，而不是背誦。“先理解，能背就背，不能背就算了，這才是正確的學(xué)習(xí)方法”。
6、情緒問題的困擾
現(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，是需要家長來幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評(píng)他，使他的情緒“雪上加霜”。
7、用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就”。
二、學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)及做法
董博士說：家庭教育的真正目的——培養(yǎng)真正的人。教育的思路是引發(fā)孩子成長的動(dòng)力。我們要培養(yǎng)的不只是高智商的人，還應(yīng)該是正直、善良的人，并且對(duì)我們的社會(huì)有正面價(jià)值的人。這是我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任，更重要的是對(duì)孩子自己人生的責(zé)任。董博士說教育孩子不是我們不斷的講道理，告訴他怎么做，而是我們要從他的角度觸發(fā)，看什么能把他激勵(lì)起來，使他自己能夠?qū)W習(xí)，能夠成長，能夠探索自然，能夠探索人與人的關(guān)系，探索社會(huì)。也就是我們要讓孩子找到“我想學(xué)”的感覺。我們是在引發(fā)出他成長的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人有了成長的動(dòng)力，一切事情都好辦了。而沒有引發(fā)出孩子成長的動(dòng)力，不厭其煩的講道理是毫無效果的!我們向孩子示范正確的行為是什么樣的，成功的人生是什么樣的，幸福快樂的人生是什么樣的，學(xué)習(xí)好了以后會(huì)怎么樣。讓他自己來選擇，誘導(dǎo)他做出正確的選擇，引發(fā)他成長的動(dòng)力，這樣孩子才能真正的成長起來。
1、學(xué)習(xí)不一定要很苦
董進(jìn)宇博士曾在學(xué)生中做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。在這些“痛苦”的學(xué)生心中，現(xiàn)在的受苦是為了將來的“解脫”，現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)”是為了將來“不用學(xué)習(xí)”。董博士指出，自古以來對(duì)孩子的教導(dǎo)都是“吃得苦中苦，方為人上人”。這種痛苦式教育被家長奉為經(jīng)典名言，殊不知給無數(shù)孩子幼小的心靈打下恐懼學(xué)習(xí)的烙印，學(xué)習(xí)自然不能盡如家長之意。董博士表示，學(xué)習(xí)最重要的是有興趣，而快樂則是興趣的源泉。
董博士說初中小孩家長應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)孩子的興趣：A、給小孩傳輸“學(xué)習(xí)是快樂的”觀點(diǎn);B、引導(dǎo)孩子從最簡(jiǎn)單的做起，比如從例題做起，讓他找到成功感;C、及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng);D、引導(dǎo)孩子尋找學(xué)習(xí)方法;E、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂;F、繼續(xù)鼓勵(lì)，持之以恒地鼓勵(lì)，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、每天都需要給孩子鼓勵(lì)
人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形。上初中后，“我”的概念基本形成，這時(shí)候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學(xué)習(xí)到底難還是容易等等。董博士認(rèn)為，這些觀念很大程度上局限人的發(fā)展。“如果從小就培養(yǎng)孩子‘我行，我能’的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地釋放。相反，如果孩子從小就有‘我很笨，我做不到’的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己。”美國有個(gè)大教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法!”董博士認(rèn)為，這句話雖有些偏激，但也包含了一個(gè)重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵(lì)是需要每天做的事情。
3、信念決定著成敗
美國一位心理學(xué)家曾認(rèn)為，任何一個(gè)學(xué)生都可以不費(fèi)吹灰之力就學(xué)會(huì)任何一門學(xué)科。這位美國心理學(xué)家找來一班數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生，同時(shí)請(qǐng)來一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師為這班學(xué)生講課，心理學(xué)家則在旁全程跟進(jìn)。幾個(gè)月下來，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績依然只有四五十分。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推翻了心理學(xué)家之前的結(jié)論，他們不得不重新分析其中的原因。發(fā)現(xiàn)，這群數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生都有一個(gè)牢固的信念：數(shù)學(xué)不僅難而且枯燥無味。帶著這種信念，再優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師也不能使他們提高成績。自信是一個(gè)人能否成功的重要因素，對(duì)于很多只會(huì)整天埋怨孩子成績不好的家長來說，只有轉(zhuǎn)變信念，以積極的心態(tài)鼓勵(lì)孩子，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績。
4、孩子厭學(xué)是有原因的
放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數(shù)落，肆意打罵;代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
5、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來說，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開發(fā)雖沒有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
6、孩子考好是有方法的
現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽著容易，做起來難。因?yàn)樗鼈儧]有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。“愛學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考好，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。
7、掌握學(xué)習(xí)程度和程序
董進(jìn)宇博士指出，學(xué)習(xí)有四種程度：聽懂，記住，學(xué)會(huì)，掌握。其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)程序則是要：專心聽課(聽懂)，認(rèn)真看書(記住)，做例題(學(xué)會(huì))，做習(xí)題(掌握)。他表示，人的聽力系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)漏掉80%，所以孩子在上課時(shí)重在聽懂老師的意思，課后重在把老師所講內(nèi)容重看，眼睛是視覺掃描儀，能彌補(bǔ)聽覺漏掉的內(nèi)容。
四個(gè)程度是相對(duì)應(yīng)四個(gè)程序的，只有專心聽課才能是聽懂了，聽了課后再認(rèn)真看課文，才能記住老師所講的，然后蓋住例題的答案自己再做一遍例題才是學(xué)會(huì)了，最后做課后的習(xí)題來檢驗(yàn)自己是不是掌握了。這四個(gè)程序是不可逆的。
8、學(xué)習(xí)方法建議：
董進(jìn)宇博士給理科的學(xué)習(xí)提出這樣的建議：步步為營-舊知識(shí)沒學(xué)會(huì)，不學(xué)新知識(shí);循序漸進(jìn)-不能跳躍;突破“三定”(定義，定理，定律)，把握重點(diǎn);反復(fù)練習(xí)，增長能力。
學(xué)數(shù)學(xué)：先把定義搞懂;再把定理搞懂;把定理的證明過程搞懂;弄清證明時(shí)用了哪些舊定理;時(shí)常做習(xí)題，消化定義定理。
學(xué)物理：把定義搞懂;把定律搞懂;誰發(fā)現(xiàn)了定律?當(dāng)時(shí)他看到了什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了定律?他用什么方法發(fā)現(xiàn)了定律?
學(xué)化學(xué)：背元素符號(hào);背原子量;背每個(gè)元素的物理性質(zhì);背每個(gè)元素的基本化學(xué)性質(zhì);學(xué)會(huì)畫原子核的外層電子排列圖。
學(xué)文科的方法：鬼子掃蕩-不要在不懂的地方停下來;大面積反復(fù)-溫故而知新;充分聯(lián)想-掌握真知;整體把握-悟透道理。
學(xué)英語的方法：直接學(xué)語言材料(學(xué)說話、學(xué)文章);以句子為最小單位，模仿整句話;直接模仿;大聲朗讀;大量閱讀;聽英語歌，看英文電影;敢于說;聽(把注意力集中在聽上，而不是聽懂上)。
9、學(xué)習(xí)的12大規(guī)律：
人的大腦的潛能是無限的;學(xué)習(xí)是人的本能行為;學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來的;學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的，只要模仿就夠了;學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)只有找到方法，才能事半功倍;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須是純正的，要有目標(biāo)和方向;學(xué)習(xí)者必須要有情感的激勵(lì);消除情緒的困擾;正確發(fā)揮人的無限潛能，要做到：大腦高度專注，肌肉高度放松，心情愉悅，內(nèi)心有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有堅(jiān)強(qiáng)的信念;健全的人格是學(xué)習(xí)好的前提條件，包括自尊心、自信心、責(zé)任心和主動(dòng)進(jìn)取精神;正面的信念，不停地給小孩傳輸“我能行”“我能干”“我能學(xué)好”等正面的觀念。
其實(shí)歸根結(jié)底一句話，學(xué)習(xí)最大的規(guī)律：不是靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上找到快樂，進(jìn)入樂此不疲的狀態(tài)，這才是學(xué)習(xí)的真正規(guī)律。
最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想象的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
