時間：2015-08-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者：陸靜雯 來源：江蘇省張家港市花園浜幼兒園
鏡頭一：媽媽抱著牛牛送他上幼兒園，經(jīng)過一番勸說，老師和牛牛媽順利完成交接。牛牛情緒基本穩(wěn)定，老師帶著牛牛和小伙伴一起玩游戲?？墒菐追昼姾?，老師看到牛牛一邊哭一邊朝門口跑，原來牛?？吹搅艘恢痹诖翱趶埻膵寢??？吹竭@情景，牛牛媽頓時掉下了眼淚，伸手想過來抱牛牛回家。
鏡頭二：奶奶一手拉著甜甜，一手拿著一大包換洗衣服交給老師：“我們甜甜容易出汗，等會出去玩熱了，衣服濕了幫我們換換，謝謝老師。”走了一會又回來關(guān)照：“甜甜不愛吃青菜，要弄碎了才吃。”“甜甜睡覺的時候要摸著大人的手臂才睡。”……奶奶一步三回頭，不放心將甜甜留在幼兒園。
每年九月一日，幼兒園新生班級門口這樣的鏡頭舉不勝舉?？磥硇律藞@焦慮不只出現(xiàn)在幼兒身上，也表現(xiàn)在不少家長身上。成人的這些焦慮會不知不覺地感染孩子，大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到其他幼兒的情緒變化。因此，減輕家長焦慮也是幼兒園新生入園工作的重要組成部分。
為了幫助新生家長，作為教育者的我們應(yīng)該努力尋求其焦慮的原因，對癥下藥，有針對性地采取一定的措施，幫助家長更快更好地走出分離焦慮，同時也幫助孩子盡快適應(yīng)。
一、割斷隱形的“精神臍帶”
孩子出生后，醫(yī)生將孩子與母親的臍帶割斷，但是有許多家長和孩子之間隱形的精神臍帶卻總也扯不斷.孩子好像始終是和自己連在一起的。幼兒在入園前，主要生活在家庭環(huán)境中，有了寶寶之后，許多家長的世界里好像沒其他的東西了，孩子就像一個小太陽，而家長是地球，整天圍著孩子轉(zhuǎn)。家人對孩子傾注了很多的關(guān)心和愛，孩子就是家里的寶貝，讓家長突然放下，家人的情感寄托在很大程度上產(chǎn)生了缺失。我們通過三步法幫助家長割斷“精神臍帶”，放手讓孩子成功邁出成為獨立個體的新步伐。
1.指導(dǎo)親子適時分離
在新生入園前我們指導(dǎo)家長提前做好親子適時分離準備。使家長懂得幼兒在嬰幼期，父母除了要幫助幼兒與親人建立良好的依戀關(guān)系，同時也要為幼兒提供分離過渡期，讓孩子與陌生環(huán)境的陌生人適應(yīng)之后，親人與其短時間分離，從而培養(yǎng)孩子的交往能力，為幼兒入園的長久分離做準備。
2.引導(dǎo)家長尋找依托
家訪時讓家長充分認識到從心理上接受分離現(xiàn)實，時間長了自然能得到平復(fù)。嘗試在孩子入園前，偶爾離開孩子做些自己感興趣的事情。引導(dǎo)家長用獨處的時間去和其他人溝通，進一步豐富自己的人生，同時要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，避免分離焦慮癥而帶來病癥表現(xiàn)。
3.采取遠離依戀策略
與孩子最親近的家長，對孩子的依戀性最強。孩子一下子離開家，家長心理上調(diào)適不過來，我們分析家庭成員對孩子的依戀指數(shù)，找到與孩子最遠的依戀源。在孩子入園這個階段，讓最不依戀的家庭成員擔當起重要角色接送孩子。不要讓對孩子最有依戀的奶奶、外婆或是媽媽接送孩子去幼兒園，而且送入幼兒園時，放下孩子就離開，不要不依不舍，更不能有不舍的眼神和態(tài)度。
二、接納陌生的“第二個家”
孩子出生后一直在家中成長，得到長輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心，家是孩子溫馨的港灣?？珊⒆由嫌變簣@以后就不一樣了，一下子到了一個陌生的環(huán)境，和陌生的老師、小朋友們相處一室，要適應(yīng)幼兒園的作息時間，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享教室里的玩具、書籍……這一切，讓家長十分不放心，覺得讓自己的寶寶走出家庭，要在不熟悉的幼兒園生活，是非常不容易的，擔心孩子心理承受不了，于是家長產(chǎn)生了焦慮。家長有這樣的顧慮是難免的，我們努力在開學(xué)時做好“五個一”，讓家長和孩子熟悉幼兒園，把幼兒園當作“第二個家”，親近它，喜歡它。
1.一次家訪
新生分班工作完成之后，各班教師開始了緊張有序的家訪工作。在家訪前做好充分的準備：各班級根據(jù)實際情況制定家訪計劃，設(shè)計家訪內(nèi)容，制作精美禮物，并通過電話聯(lián)系與家長預(yù)約家訪時間。每班的三位老師在家訪中密切配合、分工合作。其中一位老師負責向家長介紹幼兒園的情況，提醒家長注意有關(guān)事項，耐心解答孩子入園的相關(guān)問題，同時向家長了解孩子的情況。另兩位老師和孩子做著各種有趣的游戲，為孩子送上精美的禮物。孩子在游戲中不但體驗了成功的喜悅，更拉近了與老師的心理距離。通過這種面對面、一對一的接觸，減少家長和幼兒對幼兒園和教師的陌生感，增進家園感情，解除家長的心理顧慮。
2.一個座談
大部分家長對幼兒園的教育理念、一日生活作息、教師的服務(wù)態(tài)度及相關(guān)的專業(yè)幼教知識缺乏了解，新生入園之后，我們組織所有新生家長參加精心準備的新生家長座談會。讓家長從整體上了解幼教發(fā)展的趨勢、我園的先進教育理念，對家長進行幼教知識的培訓(xùn)，了解幼兒初入園時分離焦慮產(chǎn)生的原因，讓家長走出家庭教育的小圈子，摒棄落后的教育行為，放寬眼界，達到與我園幼兒教育思想上的共識。并邀請幼教專家給新生家長做專門的幼兒入園教育，系統(tǒng)地分析孩子的入園分離焦慮，如哭鬧、怕生、不吃飯、夜醒等，這些都是孩子人園焦慮的正常表現(xiàn)，讓家長在孩子人園前做好心理上的調(diào)適。告訴家長一般新生人園總有一個適應(yīng)的過程，畢竟換了一個陌生的環(huán)境，要單獨面對很多人很多事情，所以哭鬧是很正常的。
3.一份調(diào)查
為了更好地了解幼兒入園前的一些基本情況，減少幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感，減少孩子與家長的分離焦慮，我們設(shè)計了全面細致的新生家長問卷，其中包括孩子健康情況、飲食衛(wèi)生習慣、生活自理能力、交往能力及其興趣等，還就入園前孩子的教育情況、特殊習慣等進行調(diào)查。家長細心填寫內(nèi)容，也幫助我們老師能夠根據(jù)每位幼兒的特點有針對性地開展教育，促進幼兒全面和諧健康發(fā)展。同時，隨調(diào)查表我們還發(fā)放了一份入園須知，指導(dǎo)家長從心理上和物質(zhì)上幫助孩子做好人園準備，如帶孩子參觀新幼兒園，和孩子共同準備書包，放上孩子的衣物和喜歡的玩具，多講講幼兒園高興的事情，讓孩子對幼兒園充滿好奇和渴望，在作息上調(diào)整孩子的進餐和睡眠時間，基本和幼兒園保持一致，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。通過這樣的問卷調(diào)查，讓家長感受到幼兒園和老師對孩子的關(guān)愛。
4.一日開放
入園前，我們幼兒園向新生及其家長開放，家長借此機會帶領(lǐng)孩子熟悉環(huán)境，還可以鼓勵孩子去玩一下幼兒園的大型玩具，如滑梯等，讓寶寶對幼兒園有一個直觀的美好印象，使寶寶對幼兒園充滿向往。孩子在父母的陪同下，還可以走進教室，熟悉教室的環(huán)境，了解盥洗、入廁、上課、午睡的位置，和孩子一起從老師為他們準備的小動物標簽中，挑選一個自己喜歡的動物，貼一貼、找一找貼有同樣標簽的小床、衣柜、茶杯等，找到后實際操作一次。除此以外還可以帶著孩子觀摩活動，了解幼兒在園學(xué)習、生活的每個細節(jié)，做到心中有數(shù)，從而減輕自己的緊張和焦慮情緒。
5.一周活動
在開學(xué)初，我園設(shè)計和開展新生適應(yīng)周活動，邀請家長和孩子一起走進幼兒園。在此期間家長陪同幼兒一起在班級內(nèi)感受、參與。“耳聽為虛，眼見為實”，通過家長直接參與幼兒園豐富的半日活動，讓家長更直觀、真切地了解孩子在幼兒園的生活，家長也會產(chǎn)生一種放心感。當家長看到幼兒園里科學(xué)有序的活動安排，幼兒園活潑快樂的集體生活，教師親切和藹的態(tài)度，就會減少很多不必要的擔心和憂慮。
三、緩解距離的“不踏實感”
經(jīng)過家訪、座談會、開放日等活動，家長雖然對幼兒園的生活有一定的了解，但到該放手讓孩子獨立在幼兒園生活時，他們又有顧慮了：寶寶不好好吃飯，渴了餓了怎么辦?孩子哭著進園，老師有沒有時間哄她?有小朋友搶我孩子玩具怎么辦?因為孩子在上幼兒園之前不管白天黑夜，無論吃喝拉撒，不分大事小事都在自己眼皮底下，現(xiàn)在要獨立在幼兒園生活了，家長多希望自己是一只小蜜蜂，跟在孩子身邊，時時刻刻看著孩子的一舉一動。當孩子離開自己的視線，就感到忐忑不安。距離讓家長產(chǎn)生的“不踏實感”，我們通過幾種家園連線的方法縮短這樣的距離，對幼兒在園讓家長放心。
1.面對面的家園交流
剛?cè)雸@時，教師與家長的交流顯得格外重要，因為在這短短的幾分鐘內(nèi)教師將孩子一天的情況向家長做一個大致的匯報，家長十分希望能夠從教師那里得到更詳實的信息。孩子有沒有哭?吃飯怎么樣?睡覺睡得好嗎?等等。因此老師對孩子在幼兒園的表現(xiàn)，也要多留心、多觀察、多了解，而在來園、離園的這一段時間內(nèi)要盡量滿足家長的要求，全面、耐心地回答家長的問題。使家長對于孩子在園情況多了解一些，焦慮相對也能夠減輕一些。本著一切為了孩子，一切為了家長的宗旨，從小處著手全面細致地向家長匯報幼兒在園情況，面對面的交流，建立起了家園的信任紐帶。
2.情與真的跟蹤記錄
針對家長們較關(guān)心的相對集中的生活問題。我們設(shè)計了《新生幼兒生活活動情況記錄表》，包括孩子在園的進餐、午睡、飲水、大小便等情況。教師、保育員每天根據(jù)幼兒的實際情況記錄他們進餐、進水量的多少，午睡入睡時間的長短及大小便的次數(shù)，并設(shè)有備注一欄，記錄一些突發(fā)事件。這一記錄表張貼在教室的門口，我們發(fā)現(xiàn)觀看《新生幼兒生活活動情況記錄表》成為了家長每天接送孩子時的“必修功課”，情真意切的記錄表直接敲擊了家長的心靈，讓家長更加信任地將孩子交給我們。
3.多渠道的網(wǎng)絡(luò)溝通
(1)短信平臺報消息。每天我們通過家校路路通短信平臺等通訊方式，將每天孩子在園學(xué)習的內(nèi)容發(fā)給家長，另外結(jié)合孩子在園的狀況及時告訴家長，拉近孩子、家長、教師這三者的距離。
(2)影像記錄傳真情。一張張數(shù)碼相片把新生在園的情況記錄下來，我們及時通過QQ和網(wǎng)站等平臺上傳照片，讓家長能更好地了解寶寶在幼兒園的各項活動和寶寶的具體表現(xiàn)，給家長真實再現(xiàn)幼兒在園的活動情景，解除家長的分離焦慮。另外我們還在開學(xué)后幾個月定期召開多次新生家長會，將孩子在園的一些情況拍成錄像放給家長看，讓家長更直觀、真切地了解自己孩子在幼兒園的真實狀況。
(3)電話熱線解困惑。由于來園、離園的時間相對有限，教師又需要保證其他幼兒的活動正常開展，教師不可能接待所有的家長。因此我們老師都公開個人聯(lián)系方法，讓一些家長避開高峰時段，在不影響幼兒來園、離園的前提下和老師聯(lián)系，交流孩子在園情況。另外有些突發(fā)的事件和要求也能通過電話來進行溝通聯(lián)系。
孩子長大了，到了入園的年齡，證明家長到了放手的時候。我園通過一系列活動有效地幫助家長調(diào)整好心態(tài)，收獲了家長的信任，緩解了孩子入園的焦慮，使家長對孩子、幼兒園、老師都充滿了信心。家長朋友，請放心地撒手，讓孩子自由飛翔!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
