拿什么吸引園長(zhǎng)和幼兒？中外幼兒教師的不同職業(yè)素養(yǎng)追求

時(shí)間：2015-09-08   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　一位幼兒園老師這樣說(shuō); 如果一個(gè)女生不會(huì)“彈、唱、跳、畫(huà)、做” (即鋼琴演奏、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、教具制作)五項(xiàng)技能，她將很難通過(guò)幼兒園的招聘考試，獲得園長(zhǎng)的青睞。理由很簡(jiǎn)單：不會(huì)這些技能技巧，別說(shuō)給幼兒上課程了，就連討幼兒歡心、組織幼兒的一日活動(dòng)和常規(guī)教育都難!中國(guó)幼兒教師的職業(yè)形象和品質(zhì)早已定格為：

　　年輕貌美、能歌善舞、會(huì)裝扮班級(jí)。

　　可是如今只會(huì)簡(jiǎn)單的 “彈、唱、跳、畫(huà)、做” 外加年輕貌美、能歌善舞、巧手裝扮班級(jí)已經(jīng)跟不上新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求了。又談何得到園長(zhǎng)和幼兒的喜愛(ài)呢。

　　那么作為新一代的幼兒教師我們要在哪些方面對(duì)自己進(jìn)行提高?放眼世界看看各國(guó)對(duì)幼兒教育工作者的要求都有哪些吧。

　　例如：

　　美國(guó)

　　美國(guó)最大的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體——全美幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)對(duì)幼兒教育從業(yè)者提出五項(xiàng)核心標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.能夠促進(jìn)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí);

　　2.能夠建構(gòu)家庭和社區(qū)的關(guān)系;

　　3.能對(duì)幼兒及其家庭進(jìn)行觀察，建立檔案和開(kāi)展評(píng)估;

　　4.具有開(kāi)展教育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)與能力;

　　5.應(yīng)成為一名專(zhuān)業(yè)人士。

　　德國(guó)

　　德國(guó)文教部通過(guò)的《關(guān)于幼兒教師培訓(xùn)和考試的框架協(xié)議》，對(duì)幼兒教師素質(zhì)的規(guī)定：

　　1.尊重幼兒;

　　2.了解幼兒;

　　3.掌握教育教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力;

　　4.擁有崇高的教學(xué)倫理、完善的人格、良好的社會(huì)和個(gè)人能力、行為策略與團(tuán)隊(duì)精神;具備工作所需要的交流能力等。

　　日本

　　日本對(duì)幼兒教師的要求包括：

　　1.善于傳授知識(shí)和研究教育教學(xué)問(wèn)題;熱愛(ài)教育工作，具有教育者的使命感;

　　2.理解兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的理論以及學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)，富有教養(yǎng);

　　3.具有解決實(shí)際問(wèn)題，特別是道德個(gè)性教育問(wèn)題的能力。

　　中國(guó)

　　2011年12月，我國(guó)教育部頒布《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，提出“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。將幼兒教師專(zhuān)業(yè)要求分為“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力”三個(gè)維度。

　　雖然國(guó)際社會(huì)對(duì)優(yōu)秀幼兒教師職業(yè)的要求各異，但普遍重視教師的人文素養(yǎng)、通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

　　那么到底怎樣才是園長(zhǎng)和幼兒喜愛(ài)的老師呢?通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn) “好”幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)有以下幾點(diǎn)：

　　第一， 專(zhuān)業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神：平等對(duì)待和尊重每一個(gè)幼兒，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)有個(gè)性地發(fā)展、熱愛(ài)幼教工作，有較高的責(zé)任感。

　　第二，教學(xué)能力：彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)能力，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，教學(xué)資源運(yùn)用能力。

　　第三，組織幼兒一日生活能力：培養(yǎng)和建立生活常規(guī)、意外事故急救處理、幼兒日常糾紛處理、對(duì)幼兒日常行為觀察與評(píng)價(jià)、特殊兒童的心理輔導(dǎo)與行為矯正等方面能力。

　　第四，溝通與合作能力：與家長(zhǎng)溝通能力、與同事相處能力、與幼兒互動(dòng)能力、與園長(zhǎng)溝通能力;第五，自我發(fā)展能力和反思能力：不斷學(xué)習(xí)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、教育科學(xué)研究能力。

　　不同的國(guó)家對(duì)幼兒教師有著不同的、具體的職業(yè)要求。本篇內(nèi)容是想給幼教工作者們提供更寬廣的視野，了解多元的職業(yè)素質(zhì)要求，更全面地審視自身，促進(jìn)自我追求和發(fā)展?，F(xiàn)在，你是否已經(jīng)想到了下學(xué)期需要努力的方向!

（供稿：張潔瓊  校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋）