時間：2015-10-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
鄒魯峰(南京市太平巷幼兒園)
今年4月底，我作為一位男教師跟隨訪問團來到美國波士頓進(jìn)行為期8天的學(xué)術(shù)訪問、教育實習(xí)。早在臨行前。我們便接到了任務(wù)，需要在美國幼兒園進(jìn)行兩天的實地教學(xué)，為那里的孩子展示富有中國文化特色的教學(xué)活動?？赡軐τ谄渌處煻?，中國特色的活動信手拈來.什么剪窗花、寫春聯(lián)、扎染、畫國畫、踢毽子等?？蓪τ谖乙幻薪處焷碚f，這件事卻著實有點困難，再加上全要用英語表達(dá)，讓我這個只會“啞巴英語”的人該如何開口。
經(jīng)過和同行其他教師的商議和準(zhǔn)備，我好不容易確定了教學(xué)內(nèi)容。第一天介紹一些中國民間文化，如寫書法、做燈籠并通過視頻了解中國的新年風(fēng)俗。第二天以戶外民間游戲活動為主.例如踩高蹺、踢毽子、練武術(shù)操、跳繩、跳牛皮筋等。
出發(fā)前，我們將各類操作材料，例如筆墨紙硯、民間運動器材等裝箱。這些材料也將作為禮物贈送給美國的孩子們。
一、參觀幼兒園
我所在的Soule early Childhood Center建于90年代末.他們以瑞吉歐教育及蒙臺梭利的教育思想為指導(dǎo)：相信童年是快樂的，孩子需要空間去探索、實踐技能并學(xué)習(xí)如何發(fā)展社會能力。
幼兒園自然條件得天獨厚，幼兒園處于soule公園的核心地帶，他們擁有龐大的自然活動區(qū)，一塊自然草皮、一塊人工草皮。一個體育館、一個戶外游戲器械區(qū)、一個游泳館、一個溜冰場，甚至有一個有著兔子、松鼠、禿鷲以及熊的后山。在這里幼兒可以盡情探索自然。
Soule每個教室都有自己獨特的氛圍，能夠為幼兒提供開放的空間、通透的照明以及豐富的活動材料。通過對環(huán)境的精心打造。幼兒園希望為幼兒與教師創(chuàng)設(shè)一個充滿腦力激蕩、充滿吸引力、溫馨舒適的文化氛圍。
二、班級的見習(xí)時光
我所在班級為混齡班，班上14名3歲～4歲的幼兒，2位專職教師，一位叫Sharon，一位叫Nancy。班級劃分為前后兩個區(qū)，前面為多元活動區(qū)，后面為安靜活動區(qū)。
早晨剛進(jìn)入班級，幼兒都在區(qū)域里活動。開放的區(qū)域有美工區(qū)、識字區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、工具探索區(qū)，其中大部分材料為蒙氏材料。Sharon與Nancy則在教室里巡回觀摩.偶爾走進(jìn)區(qū)域里與幼兒互動。Sharon不停地用手機拍攝幼兒的活動場景。
區(qū)域活動之后是集體活動，集體活動內(nèi)容十分簡單，有的是討論活動中的規(guī)則、有的是討論某個話題。這些內(nèi)容大多為生成性內(nèi)容。沒有特別嚴(yán)格的課程計劃。
集體活動之后才是他們一天最主要的活動——戶外活動。就sharon班上的情況而言，他們每天上午的大部分時間都是在戶外度過。在外出前，孩子們自己開始換外套，當(dāng)我想要幫一個孩子拉上衣服時，那個孩子卻拒絕了我。這時Nancv走過來對我說：“如果你要想幫助他們，可以問‘Can I help you?’這樣如果他們有需要，會向你求助的。”這時，我才明白，這里孩子的獨立性都很強，除非他們覺得確實需要你的幫助，否則不會輕易求助的。
在出發(fā)前，sharon與Nancv為每個孩子戴上了一個望遠(yuǎn)鏡，看來這一路要看的東西不少。在路上，sharon隨身帶著一個背包，我問她里面是什么，她告訴我，里面是水、點心、醫(yī)藥箱、放大鏡、壓舌板等。我大吃一驚，怎么看起來像遠(yuǎn)足?果然，這一路的活動非常豐富。我們先去了后山，孩子們完成了給熊搭房子的工作，接著坐在山坡上休息了一會兒。用望遠(yuǎn)鏡觀察樹上的禿鷲。我們走過樹林來到人工草場，看著孩子們在草地上跑來跑去，而教師則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，接著孩子們在草坪上用放大鏡研究螞蟻。當(dāng)完成了這些工作后，我們回到園所，并在體育館里玩了會運動器械，才結(jié)束長達(dá)35分鐘的戶外活動。第二天，我們則是在外走了快45分鐘，來到湖區(qū)喂水鴨和小魚，去山坡?lián)鞓淙~、樹枝。在足球場奔來奔去，最后才來到幼兒園門前的大草坪上聽教師講五月花節(jié)的故事。
在幼兒園見習(xí)的這兩天里，讓我貼近了美國的一線教學(xué)，這里看似開放，但卻很重視常規(guī)，特別關(guān)注幼兒的人格與社會能力發(fā)展。更重要的是我深深感到這所幼兒園對于幼兒自然探索與戶外活動的推崇，這里有著得天獨厚的自然資源，而他們也充分利用了這片豐厚的資源，為幼兒的多元成長提供了充分的空間。
三、第一天實習(xí)經(jīng)歷
真正考驗自己的時刻到了。第一天的活動我主要給幼兒分享具有中國特色的三項內(nèi)容：十二生肖及年的故事、制作燈籠、寫書法。講完步驟后，我便請幼兒操作。
為了讓孩子們明白自己說的話，我在國內(nèi)就把活動變成了教案，然后翻譯成了英文。同時以防忘詞，我還把一些需要在活動中說的詞匯總結(jié)了一下，寫在了一張紙上，在去幼兒園的路上還一直回顧。
區(qū)域活動時，我開始進(jìn)行活動的準(zhǔn)備，把制作燈籠的紙張、剪刀分類擺放，把墨磨好、水放好、筆頭舔勻，班上的教師也不停地問我有什么需要幫忙的，讓我很感動。
到了屬于我的circle time，我深吸了一口氣，開始了教學(xué)。介紹十二生肖時，幼兒對于十二種動物都非常感興趣，也能夠根據(jù)圖片自己說出動物的名字。我也有意識地提示他們跟著我重復(fù)幾遍動物的名字，鞏固他們的經(jīng)驗。單個介紹還不錯，可是接下來卻感覺沒那么順了。當(dāng)我試圖講解十二種動物應(yīng)用的規(guī)律時，孩子們都比較費解，我也感覺很難向這群孩子表達(dá)清楚這十二種動物是每十二年循環(huán)一次，每一年都是一種小動物。而當(dāng)我想盡辦法去講解時，這群孩子開始不老實了，不停地動來動去，有的孩子只是在重復(fù)幾個小動物的名字，而不愿意再聽我講了。由于語言轉(zhuǎn)化不太順暢，我也感覺越解釋越說不清，于是只能倉促地問了幾個孩子的年齡.幫他們推算出屬相，兩位教師也在幫我圓場，也把自己年齡報出來，請我解釋屬相?？墒沁@時候，場面已經(jīng)較為混亂了，我也慌了手腳，只能草草結(jié)束第一個活動。
第二個活動更為倉促，當(dāng)我介紹中國關(guān)于年的傳說及風(fēng)俗時，我發(fā)覺可能是文化差異和內(nèi)容選擇的問題，他們對這個話題并不是很理解。我問知道什么是焰火嗎?有沒有吃過餃子?舞龍是什么?并沒有人回答我。反而是兩位教師顯得更加有興趣，不停地回答我的問題。而當(dāng)我嘗試問孩子們，在圣誕節(jié)大家會做什么時?照理這個問題應(yīng)當(dāng)會有很多孩子能夠回答出來.竟然只有一個韓國小朋友回答我。我納悶了，這是什么原因?難道是自己的親和力不強?難以調(diào)動他們的積極性?沒辦法，我只能硬著頭皮把活動上完。雖然整個過程是按照方案結(jié)束了，但是缺少互動，讓我感覺自己很像在上一堂無人在場的演示課。
第三個活動是制作燈籠。出乎意料的是，這種制作類的活動卻受到了班上孩子的歡迎，其實燈籠的制作方法很簡單。不同顏色的紙，教師事先描出一根根線條作為燈籠的穗，用剪刀剪開，然后將紙圍成一個環(huán)，加上紙把手，就完成了。我實地演示了燈籠的制作方式給孩子們看，他們聽得非常仔細(xì)。在實際操作環(huán)節(jié)也做得非常好。
第四個活動是書法，基于對前面活動的意外，我臨時將書法的步驟做了精簡，只告訴孩子幾個簡單的書寫步驟：執(zhí)筆——蘸墨——舔筆——書寫，并且我書寫了日、月兩個字供幼兒學(xué)習(xí)書寫，但實際操作時，幼兒并未按照教師提供的方案書寫，而是去用毛筆在宣紙上亂畫，沉浸于感受宣紙被墨水浸透暈染的效果與樂趣。
活動后我進(jìn)行了反思：
1.由于國內(nèi)外文化的差異，同時，由于年齡發(fā)展水平與國內(nèi)幼兒的差異，一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過于復(fù)雜，理論性過強。這樣不利于幼兒的吸納經(jīng)驗。同時這里的幼兒善于接受的是直接經(jīng)驗或操作經(jīng)驗，所以應(yīng)避免理論性環(huán)節(jié)，多提供直接體驗的機會。
2.這里幼兒喜歡操作，應(yīng)多提供一些操作性的活動，特別是一些手工方面的內(nèi)容，這樣更能夠吸引幼兒的注意力。
3.由于語言交流上的障礙，幼兒對我有陌生感，在互動上存在著距離，難以產(chǎn)生親近感，影響了互動的質(zhì)量。
4.活動目標(biāo)性不用過強，幼兒感受宣紙與墨水之間的關(guān)系，同樣是一件很有趣的事情，也有利于掌握一些科學(xué)的經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)紙的特性。
回去以后，我對第二天的活動進(jìn)行調(diào)整，精簡了講解時間，增加了孩子自主探索的時間。
四、第二天的實習(xí)故事
第二天的活動包括武術(shù)操，游戲“老鷹捉小雞”，以及跳繩、踩高蹺、牛皮筋、踢毽子四項民間游戲。
武術(shù)操環(huán)節(jié)，我將動作盡可能精簡，不做具體講解，而通過同步演示的方式，帶著幼兒聽著音樂一起學(xué)習(xí)沖拳、馬步、推掌、踢腿等動作，一方面感受中國武術(shù)的一些基本動作，另一方面也為接下來的活動做了熱身。果然，孩子們非常喜歡，一招一式煞有介事，連女孩子也“嘿、嘿”的大聲喊著口令。
接下來大家玩“老鷹捉小雞”，我簡單講解了規(guī)則。幼兒很快就聽明白規(guī)則，我先做老鷹、再做雞爸爸，同時請兩位教師也參與進(jìn)來，他們玩得非常開心。其他幾項民間游戲，我也一一用動作做了示范，孩子們也很快學(xué)會，自由玩起來了。不一會，另一個大年齡班的孩子也來到操場，于是很快兩個班就玩到了一起，其他班實習(xí)的中國教師也參與進(jìn)來。和班上老師一起教幼兒換著花樣跳皮筋、跳繩，兩個班孩子們玩得非常盡興，連教師們也非常投入，還創(chuàng)新了好幾種玩法。
看到孩子雀躍的身影，我們也沉浸其中，體驗著同樣的快樂，感覺昨天的挫折已經(jīng)煙消云散?；顒雍螅覀円灰幌鄵矶鴦e，沒有悲傷，有的只是兩種文化、民族互動的快樂。
對于我而言，這是一次近距離接觸美國幼兒教育的難忘經(jīng)歷。而soule的孩子和教師們，與你們共同生活的幾天也將成為一段美好的回憶永遠(yuǎn)存留在我的心里!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
