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由“雙面教師”案例引發(fā)的思考

時間:2015-11-12   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點擊:

   聽完“雙面教師”的案例,也許是我的性格比較悲觀,所以心里涌動著理解、同情,也有種同病相憐的感覺,總覺得心里有許多的話要說,卻又無從說起。所謂雙面,即在不同的人面前表現(xiàn)不一。這個案例就是教師在家長和孩子面前言行不一,從而遭到家長的投訴。其實,人都有雙面性,之所以這樣做,我覺得都有不得已的苦衷。說到雙面教師,我最多的是理解。當(dāng)今社會,在一線上的幼兒教師可能都能感到現(xiàn)在的幼兒教育越來越難干了。造成教師有這種想法的原因有好多:社會競爭壓力的增大、家長要求的提高、幼兒園聲譽第一的要求以及一樁樁虐童案,這種種的種種,把幼兒教師推到了風(fēng)口浪尖,幼兒教師成了社會關(guān)注的焦點。

  教師們一到帶班的時候常說的一句話就是:又要上戰(zhàn)場了。是啊,帶班就確實像上戰(zhàn)場,,怕孩子磕著碰著,怕家長投訴,怕領(lǐng)導(dǎo)不滿意,時時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,就怕不一定什么時候就“中彈”。你說,在這樣的情況下,哪個老師不是和家長賠笑臉,說好話;對領(lǐng)導(dǎo)惟命是從,表現(xiàn)的對工作多么熱愛,多么有愛心,但等到再面對幾十個性格迥異的孩子的時候,要做到極致,做到最好,對老師的耐心和愛心又是多大的挑戰(zhàn)?我不是偏袒這個雙面教師,我也不是支持這種現(xiàn)在存在,我是站在這個教師的角度來分析。

  我覺得要根除雙面教師這種想象,需要多方面的努力:

  一、提高幼兒教師的職業(yè)聲望

  盡管幼兒教師的實際工作量、所承擔(dān)的社會責(zé)任、所要掌握的技能技巧與小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師相比并不遜色,但受傳統(tǒng)文化和定位的影響,現(xiàn)實生活中幼兒教師卻是:大學(xué)教師能教中學(xué),中學(xué)教師能教小學(xué),小學(xué)教師能教幼兒園,那幼兒園教師呢?這說明幼兒教師地位不高是不爭的事實。這就希望政府能盡快出臺政策,真正提高教師的地位和待遇,讓幼兒教師能更加堂堂正正地立足于社會,讓幼兒教師的付出和收入成正比,讓幼兒教師不再是弱勢群體。

  二、幼兒園應(yīng)為幼兒教師提供良好的工作、生活、精神環(huán)境

  作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo),首先,制定規(guī)章制度時,要組織教職工參與研究、討論,形成“制度為我們服務(wù)”的共識。所確定的考核制度要體現(xiàn)公平、公正的原則,維持有序的工作秩序,使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能,促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。管理者從嚴(yán)管理,同時要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。其次,做到信任教師,認(rèn)識到每個人身上都有閃光的地方,真誠對待員工。工作中不僅僅關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足,更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的,寬容接納教師因嘗試創(chuàng)新可能導(dǎo)致的失誤,當(dāng)教師有什么閃失時,幼兒園不要總把聲譽第一放在首位,而把一切責(zé)任推給老師,把老師拋出去,這樣會讓人寒心。這樣就導(dǎo)致沒有人敢在領(lǐng)導(dǎo)面前把真正的自我展現(xiàn),只能人前一面,人后又是另一面。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多體恤教師,為教師排憂解難,和老師共進退,老師才能和幼兒園共進退。

  三、爭取家長的理解

  現(xiàn)在每個家庭都是一個孩子,孩子是公主,是皇帝,都是家長的心肝寶貝,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,不希望孩子有一點閃失,所以送到幼兒園后,關(guān)心最多的就是:你吃的什么飯?喝水了嗎?有小朋友欺負(fù)你嗎?老師對你怎么樣?一聽孩子說什么,立馬就打電話找老師。其實,四五歲的孩子有時候嘴里說出來的不一定是已經(jīng)發(fā)生的,有時候是自己想象和杜撰出來的。再說了,在家里,幾個大人看著一個孩子,有時候孩子還難免磕磕碰碰,何況一個教師帶幾十個孩子?老師是人不是神,老師的精力也是有限的,也有照顧不過來的時候,難免有小的刮刮碰碰,和小朋友之間難免有糾紛和小小的沖突,但這不是老師的瀆職,她也盡力了。出現(xiàn)了狀況,老師和家長一樣難過,希望家長對老師多一些理解,多一些包容,老師好家長要多一些溝通。

  四、努力提高自己的素養(yǎng),做一名優(yōu)秀的幼兒教師

  “小幼教,大舞臺”,“有為才有位”。作為教師自己首先要不小看自己,別人就不敢看輕自己。要想別人不看輕自己,就要不斷學(xué)習(xí)、完善自己,提高專業(yè)素養(yǎng),要具備廣博的學(xué)科知識、深厚的實踐學(xué)養(yǎng)、扎實的理論基礎(chǔ),抓住每一個機會和場所,通過各種渠道,不斷充實自己,實現(xiàn)自身專業(yè)水平的提高。如學(xué)習(xí)幼兒教育專家的最新教育理論,學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)經(jīng)驗。要努力進取,做孩子的好老師,做家長的貼心人,社會自然就會給你無上的榮譽。

  作為教師,雖然現(xiàn)幼兒教師這個職業(yè)現(xiàn)在待遇低,地位低,雖然有時候這個職業(yè)是你不喜歡的,但我要說的是,既然干了,當(dāng)無力改變現(xiàn)狀、你抱怨、你體罰孩子都無濟于事的時候,不妨轉(zhuǎn)變心態(tài)。這讓我想起了一個故事:話說,有位老媽媽生養(yǎng)兩個女兒,大女兒嫁給了一個賣傘的生意人,二女兒在染坊工作,這使這位母親天天憂愁。天晴了,她擔(dān)心大女兒的傘賣不出去;天陰了,她又憂傷二女兒染坊里的衣服晾不干。她這樣晴天也憂愁陰天也憂愁,不多久就白了頭。一天,一位遠(yuǎn)方親友來看她,驚訝她的衰老,問其原由,不覺好笑,那親友說:“陰天你大女兒的傘好賣,你高興才是,晴天你二女兒染坊生意好也該高興才是。這樣你每天都有快樂的事,天天是好日,你干嘛不撿高興專拾憂愁呢?老媽媽換個角度想:“言之有理!”從此,她笑口常開,幸福每一天。當(dāng)人生的理想和追求不能實現(xiàn)時,不妨換個角度來看待人生。換個角度,便會產(chǎn)生另一種哲學(xué),另一種處事觀。

  從這個故事中不難看出,幸福并不是既定的,也不是誰說了算的。幸福在于每個人的心態(tài),對生活的要求以及看待事物的角度。我們既然選擇了幼兒教育,當(dāng)無力改變現(xiàn)狀時,郁悶也是工作,高興也是工作,為什么非要去扮演雙面教師,那樣費力又費神,那樣還損害了自己的健康。為什么不換個角度去看待我們的工作,“忙碌著幸福著快樂著”,那樣我們就會感到幸福。

(供稿:張潔瓊  校對:張潔瓊  郭彤洋)

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