時(shí)間：2016-02-18 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼兒園班級(jí)管理是通過幼兒園中最小的單位班級(jí)來實(shí)現(xiàn)的，所以說班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來進(jìn)行班級(jí)管理呢?
一、幼兒的安全，是班級(jí)管理的重中之重
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。安全工作是家長們最為關(guān)心的問題，孩子在園能學(xué)多少東西，唱多少歌，背幾首古詩，對于他們來說不是很重要，重要的是我的孩子在幼兒園必須是健康的、安全的。就我們班級(jí)這一“小家”來說：從幼兒接送、晨檢、戶外游戲、藥物管理，再到安全隱患的排查，稍有疏忽，便有可能對孩子的生命帶來威脅，因此我們盡可能地對不安全因素提前做好防范、預(yù)測及時(shí)排除，就會(huì)自然地把傷害率減到最低。那么，我們應(yīng)從那些方面著手來保證幼兒的安全呢?
1、落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患
幼兒來園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢，我們認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險(xiǎn)物品在身上，經(jīng)常會(huì)從幼兒處發(fā)現(xiàn)如：硬幣、小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等危險(xiǎn)物品，這些危險(xiǎn)物品所帶來的危險(xiǎn)程度可想而知，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長其危害，要讓家長有警惕意識(shí)，樹立安全工作檢查第一。因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。
2、有要求的開展戶外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)
在戶外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在戶外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
3、嚴(yán)把幼兒接送關(guān)
幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來接幼兒的時(shí)候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。
4、班級(jí)物品的擺放規(guī)定
在每個(gè)班級(jí)里，就是一個(gè)“小家”可以說這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
5、幼兒藥物的管理
首先，藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，幼兒帶的藥物要有專門的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門，通知幼兒家長。
6、定期的進(jìn)行安全隱患排查
班級(jí)老師要對班級(jí)的所有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級(jí)的正常活動(dòng)的開展也避免安全事故的發(fā)生。
7、通過多種渠道進(jìn)行安全教育
在班級(jí)里要負(fù)責(zé)三十幾個(gè)孩子的安全，光靠三個(gè)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該怎么辦?俗話說：“給之以魚，不如授之漁”，我們老師可以通過多種渠道對幼兒進(jìn)行安全教育，如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀看錄像等等，在每周設(shè)置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險(xiǎn)，遇到這些問題應(yīng)該怎么解決。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ财?，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí);又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒對教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。
二、建立班級(jí)常規(guī)，是班級(jí)管理的首要任務(wù)
班級(jí)常規(guī)，是指幼兒在班級(jí)集體環(huán)境中的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等在一定的規(guī)則下順利開展。在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，在制定班級(jí)常規(guī)中老師要注意規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行，所選的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平基礎(chǔ)上確定的，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一個(gè)包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義?？梢圆捎靡韵麓胧碜ズ冒嗉?jí)的日常常規(guī)：
1、常規(guī)教育要日常抓、抓重點(diǎn)、反復(fù)抓
俗話說得好“千里之行，始于足下”。幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的小事做起，從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起，讓幼兒養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)等等。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。沒有常規(guī)，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班混亂的原因，就是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，沒有讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。老師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎么做，如：幼兒在練習(xí)搬椅子的常規(guī)的時(shí)候，教師首先要告訴孩子，為什么要兩用個(gè)手搬椅子，因?yàn)檫@樣小朋友搬起來比較輕巧、不容易摔跤，而且椅子的腳不會(huì)輕易的撞傷其他的同伴。(年齡較大的孩子可以教師提出問題:為什么要兩個(gè)手搬椅子，這樣搬有什么好處?讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決問題)，在練習(xí)搬椅子的過程中間，要反復(fù)的練習(xí)，直到班上每個(gè)孩子都能正確的學(xué)會(huì)搬椅子。教師自己要端正態(tài)度，要讓孩子有危機(jī)意識(shí)，知道必須每個(gè)人都學(xué)會(huì)搬椅子才能停止練習(xí)。要讓幼兒曉之以理，動(dòng)之以情。常規(guī)的養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到，在宣布一條常規(guī)的規(guī)則之后，在任何時(shí)候都要以同樣的要求來要求孩子，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
2、在音樂曲子中規(guī)劃幼兒日常行為
班主任在接手一個(gè)新班的時(shí)候，在自己的腦海里就要有一套適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒較熟悉的常規(guī)音樂曲目，來規(guī)劃幼兒的一日生活常規(guī)并貫穿到一日活動(dòng)的組織中，如：課前問好、搬椅子、坐點(diǎn)、排隊(duì)、上廁所、喝水、休息等等音樂，同時(shí)，在練習(xí)每一個(gè)常規(guī)音樂的時(shí)候一定要讓幼兒聽清楚這個(gè)音樂是什么，聽到這個(gè)音樂我要做什么，應(yīng)該怎么做。如：聽到老師彈奏喝水的音樂的時(shí)候，先從女孩子開始輕輕的走到茶杯柜前排好隊(duì)，(強(qiáng)調(diào)不能推擠)，輕輕地打開柜門，拿出屬于自己的杯子，(強(qiáng)調(diào)看清楚杯子編號(hào))然后打開水龍頭接水，接到水杯一半的時(shí)候關(guān)上水龍頭，(強(qiáng)調(diào)水不能接滿杯或是灑出來)到一旁喝水，喝完水之后把杯子放回屬于自己的茶杯格里，輕輕回座位。這些常規(guī)音樂孩子每天的必修課，一天可以練習(xí)一到兩種常規(guī)曲子，第二天練習(xí)新的常規(guī)曲子的時(shí)候復(fù)習(xí)前面所學(xué)的，一個(gè)星期后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在組織孩子一日活動(dòng)的時(shí)候，就不用再像以前那樣“喊”了，只要坐到鋼琴邊彈琴就行了。在幼兒音常規(guī)音樂曲子的練習(xí)中，老師之間要密切配合，要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)音樂形成一種習(xí)慣。
3、設(shè)立“光榮榜”提高幼兒的自覺意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)的形成
每個(gè)班上的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師善于去發(fā)現(xiàn)孩子的這些閃光點(diǎn)，在班上老師設(shè)立一個(gè)“光榮榜”老師發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)后，可以利用這個(gè)閃光點(diǎn)，馬上表揚(yáng)這位幼兒，還能進(jìn)行現(xiàn)場常規(guī)教育如：在吃完點(diǎn)心之后，有的孩子就把包裝紙隨手亂丟。有一次，我發(fā)現(xiàn)曼曼不但自覺地把包裝紙扔到垃圾桶而且把她旁邊小朋友的丟的垃圾一起撿到垃圾桶里，我馬上表揚(yáng)了曼曼，并把她列到“光榮榜”的愛衛(wèi)生的好孩子里面。孩子們都很愛模仿，也特別容易受到鼓舞，從那之后孩子們都會(huì)主動(dòng)把包裝紙扔到垃圾桶，而且都去發(fā)現(xiàn)看看有沒有人亂丟垃圾。榜樣的行為不僅能在幼兒的心理產(chǎn)生共鳴，更能反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為，做出良好表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給與幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而提高幼兒的自覺意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)的形成。
三、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是班級(jí)管理的成功前提
有首歌里這樣唱道：“一根筷子喲，輕輕被折斷，一捆筷子喲，折呀折不斷”，在班級(jí)這個(gè)“小家”里，班級(jí)教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣。教師間的團(tuán)結(jié)、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產(chǎn)生這種行為方式并且長期穩(wěn)定下來;反之，如果教師之間是漠不關(guān)心、人情冷漠，那么教師再怎么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的愛心、同情心，其效果勢必也會(huì)大打扣，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對幼兒的全部教育是不可能的，要與配班老師、保育老師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，用彼此的愛來澆灌每一個(gè)孩子，才會(huì)有成功的教育。要促進(jìn)老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我認(rèn)為可以這樣做：
1、班主任要帶頭樹立公仆意識(shí)、發(fā)揮自己的全部才能
班主任是班級(jí)的公仆，對班級(jí)工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn);老師要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí);才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。班主任是在整個(gè)班級(jí)中領(lǐng)頭人，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級(jí)管理上，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。要有一對雪亮的“火眼金睛”，細(xì)心觀察班里的每一個(gè)孩子，班級(jí)老師的工作情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，對癥下藥;要有一張很“婆媽”的啰嗦嘴，對于班級(jí)存在的問題要時(shí)時(shí)提醒，不要怕麻煩，工作中無私心;要有一雙勤勞的手，凡事起模范帶頭作用，言傳身教，帶動(dòng)班級(jí)老師的情緒，熱情高漲地全身心投入到每一天、每一環(huán)節(jié)的工作中;還要有一個(gè)敏銳的腦袋，要懂得如何想出好的辦法解決工作中的重、難點(diǎn)，克服所存在的問題，要會(huì)機(jī)智地處理一些突發(fā)事件，以維護(hù)園所、班級(jí)集體利益。
2、建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。
馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說“人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動(dòng)生產(chǎn)力和社會(huì)財(cái)富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式”。當(dāng)我們在工作遇到困難，內(nèi)心感到憂懼和無助、猶豫不決的時(shí)候，我們最需要的是什么呢?是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時(shí)我們會(huì)強(qiáng)烈地感受到來自團(tuán)隊(duì)的巨大力量。心理學(xué)認(rèn)為，如果我們能與同事之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事相處的氣氛就會(huì)更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。每天早上上班的時(shí)候熱情與班級(jí)成員問好打招呼，是每天的創(chuàng)造氣氛的開始，在工作中多用“請你幫我……”“謝謝你……”等等禮貌詞語，在下班的時(shí)候多與班級(jí)成員交流自己的生活瑣事，互相的分享開心的、不開心的?；ハ嗟南朕k法去解決彼此遇到的困難等等，可以利用周末組織一些集體活動(dòng),如：輪流到老師家里做客，自己動(dòng)手炒菜，大家一起品嘗。一起出去郊游等等。在班級(jí)成員有身體不舒服或是生活遇到困難的時(shí)候，多關(guān)心問候，一起幫忙想辦法等等，有了這樣良好的精神環(huán)境才可以使人積極向上、思想活躍、健康快樂。
3、既分工合作，又要明確職責(zé)。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。如：幼兒園馬上要面臨衛(wèi)生工作大檢查，老師應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助保育老師進(jìn)行衛(wèi)生工作，在平時(shí)幼兒餐前餐后應(yīng)協(xié)助保育老師進(jìn)行開餐的準(zhǔn)備工作等等，而在幼兒情緒還沒沒有穩(wěn)定的時(shí)候，保育老師應(yīng)主動(dòng)協(xié)助老師一起組織幼兒等等。
四、做好家長工作，形成家園共育，是班級(jí)管理的有力后盾
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長相互配合，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作等等。家長還是我們老師可以利用的豐富資源，那么，我們應(yīng)如何做好家長工作：
1、老師態(tài)度積極熱情。
態(tài)度熱情、真誠、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙。“溝通產(chǎn)生價(jià)值”在我們與家長溝通的時(shí)候，孩子是永遠(yuǎn)不能少的主題，要時(shí)刻的讓家長感受到你是多么的愛孩子，多么的關(guān)心孩子。在與家長交流的時(shí)候，可以拉拉家常，與家長談一些與教育無關(guān)的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通，成為生活中的朋友。
2、利用多種渠道與家長交流溝通。
教師可以通過家長會(huì)、家園練習(xí)冊、家園聯(lián)系欄、網(wǎng)站留言、上門家訪、電話等形式來與家長溝通交流孩子在園表現(xiàn)等等，及時(shí)的讓家長了解孩子的情況。在每學(xué)期的家長會(huì)上，要對那些對班級(jí)有特別貢獻(xiàn)的家長提出特別的表揚(yáng)，如在感謝某某家長在班級(jí)環(huán)境布置中為收集的廢舊材料，感謝在自然角的創(chuàng)設(shè)中某某家長帶來的小動(dòng)物等等，從而激發(fā)其他家長的協(xié)助意識(shí)與協(xié)助欲望。在家長會(huì)上教師可以把班級(jí)工作中遇到的問題向家長提出來，讓家長就問題進(jìn)行討論并解決，如：孩子學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，有的家長按老師的要求準(zhǔn)備很好，有的家長卻將通知視而不見，什么也不準(zhǔn)備，怎么辦?家長展開討論解決，討論完之后，相信在學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備上你不用操心，每個(gè)家長都會(huì)按要求準(zhǔn)備好。老師可以經(jīng)常利用電話和家長進(jìn)行交流，可以促進(jìn)家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且教師也可以及時(shí)知道幼兒在家的表現(xiàn)。對幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開心的事情呀，有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開心好多天，看見小伙伴就會(huì)自豪的說：“老師還給我打電話了呢!”教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。在每周的家園聯(lián)系冊里面，老師要把幼兒的本周表現(xiàn)用文字向家長做一個(gè)小結(jié)，如：“本周明明在幼兒園表現(xiàn)很不錯(cuò)，在上課的時(shí)候大膽的舉手回答老師的問題，樂意上臺(tái)表演節(jié)目，真棒!在吃飯的時(shí)候如果明明可以跟其他小朋友比賽就更棒了!”讓家長知道本周孩子哪里進(jìn)步了，哪里要加油!在家園聯(lián)系冊上要把本周所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容告知家長，讓家長幫助孩子在家復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)可以檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，方便老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在孩子表現(xiàn)退步或在園行為異常的情況下，老師要進(jìn)行上門家訪，有“方法”的告知孩子的表現(xiàn)和家長一起交流應(yīng)對的辦法，針對性的實(shí)施個(gè)別教育，從而讓家長知道老師對孩子成長的重視，促進(jìn)家園共育。
3、成立家長委員會(huì)，進(jìn)行班級(jí)親子活動(dòng)
班級(jí)老師可以在班上選出十分配合班級(jí)工作和有一定影響力和號(hào)召力的家長成立班級(jí)的家長委員會(huì)，委員會(huì)的成員可以成為老師的有力后備軍，協(xié)助老師一起開展班級(jí)活動(dòng)，如：組織家園聯(lián)誼活動(dòng)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在周末或假期都是與爸爸媽媽一起度過，孩子的交際范圍都受到了一定的限制，成立了家長委員會(huì)后，老師就可以策劃假期或周末的聯(lián)誼活動(dòng)，如：集體燒烤、放風(fēng)箏、爬山等等，老師負(fù)責(zé)組織，在材料的準(zhǔn)備、車輛的安排、經(jīng)費(fèi)的收取等等方面全部由班級(jí)委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)，這樣不但豐富了孩子的周末假期，也促進(jìn)了老師和家長的友誼。
五、不斷地學(xué)習(xí)，修善自我，提高班級(jí)管理水平
古人曰：“三人行，必有我?guī)?rdquo;，作為一名教師，無論工作時(shí)間長短，都需要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育家陶行知也曾說過：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。因此，教師既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。我們要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，應(yīng)對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
在班級(jí)管理工作中，不斷地實(shí)踐、反思，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足的地方。?不斷探索班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，使班級(jí)管理更規(guī)范、更有效?？傊プ∶恳晃缓⒆拥男?、每一位家長的心、每一位老師的心，形成集體凝聚力，大大小小擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，使整個(gè)班級(jí)的工作得以順利開展，取得圓滿的結(jié)果。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
