時(shí)間：2016-05-10 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
作者：謝雄娟
一天，在教學(xué)常規(guī)調(diào)研中，老師們一起觀摩大(4)班金老師開展的幼兒體育游戲活動(dòng)。游戲中，凳子逐漸減少，沒有搶到座位的小朋友逐漸被淘汰。在剩6個(gè)小朋友搶5個(gè)座位時(shí)，毅毅沒有搶到，他就整個(gè)人躺到地上，手死死抱住凳腿不放。
據(jù)班主任反映，毅毅是本學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來的，剛來時(shí)，因?yàn)閾屘K咬傷小朋友。事后從父母的嘴里獲悉，就是因?yàn)楹⒆咏?jīng)常咬人，他們不得不轉(zhuǎn)園。班主任是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，她沒有責(zé)怪毅毅，而是幫助他分析了當(dāng)時(shí)的心理，毅毅碰到事情時(shí)，總覺得人家在欺侮他，迫使他要反抗，要教訓(xùn)別人。班主任老師教了他一個(gè)好方法：君子動(dòng)口不動(dòng)手，人家有碰到你，只要大聲告訴，你碰到我了，別人就會(huì)明白就會(huì)向你道歉，老師的分析和解讀幫助毅毅消除了日常生活中的焦慮。
【點(diǎn)評(píng)】
孩子的個(gè)性存在差異，有的孩子屬于隨和型，有孩子屬于進(jìn)取型，也有屬于怕輸型。毅毅就是屬于怕輸型的，不能面對(duì)失敗結(jié)果，一旦得不到滿足時(shí)就亂發(fā)脾氣、大聲哭鬧。
面對(duì)今天游戲的失敗，毅毅雖然整個(gè)人躺倒在地，但是，嘴里沒有發(fā)出以往可怕的叫聲;眼里含著淚水，只是表現(xiàn)出輸不起，沒有用不文明動(dòng)作去攻擊搶凳子的小朋友。事實(shí)證明，毅毅今天的表現(xiàn)相比以往咬人行為，在情緒的管理上顯然有很大的進(jìn)步。
金老師雖然年輕，但很有方法。她馬上蹲下身去，保持和孩子最近的高度，這樣容易拉近老師和孩子的距離。“老師知道你沒有搶到位置難過了，如果是我，也一樣難過的。不過你今天這樣表現(xiàn)，比以前大有進(jìn)步。”
金老師和風(fēng)細(xì)雨般的鼓勵(lì)，似乎攻破了孩子那份脆弱的“過度強(qiáng)大”的底線。毅毅的手明顯有些松開了，孩子的內(nèi)心顯然是有觸動(dòng)的。如果趁機(jī)老師直接把手給掰開，似乎又把孩子的注意轉(zhuǎn)回目前失敗中的最后一搏——耍無賴。金老師輕輕地靠近毅毅耳朵邊，指指坐在一邊被淘汰的小朋友們，說：“你看他們都在安靜地等待下一輪的游戲呢，在觀察人家是怎么獲勝的，說不定，下一輪你可以比現(xiàn)在玩得更好呢!”老師湊近毅毅耳朵“曉之以理，動(dòng)之以情”地講，是要保護(hù)孩子的自尊心，但又不失原則。
金老師把握得恰到好處，她輕輕地伸出手，放在毅毅手上，故意大聲說“來，你看，你的好朋友軒軒在那等你，小朋友們都在等你。小朋友們，對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”孩子們異口同聲，很真誠，很熱情，還有幾個(gè)小朋友鼓掌歡迎。說著，金老師一邊順勢(shì)牽起毅毅的小手，一邊用另一只手半抱著孩子的腰，送到淘汰的座位上?；顒?dòng)繼續(xù)進(jìn)行。
【點(diǎn)評(píng)】
聽課的老師一開始都為金老師捏把汗，然而，金老師智慧、民主、溫暖的處理方法為她的教學(xué)增色不少，也讓老師們大為稱贊。她用一分鐘不到時(shí)間把教學(xué)中突發(fā)意外進(jìn)行安撫，可見老師對(duì)幼兒心理年齡特點(diǎn)的了解，對(duì)個(gè)別孩子心理特征的關(guān)注，也可見老師平時(shí)保育工作的到位，專業(yè)素養(yǎng)不一般，面對(duì)突發(fā)問題，靈活機(jī)動(dòng)，因材施教。作為老師，一定要有駕馭全班的大局觀，切不可關(guān)注一棵樹而舍棄了整片森林，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“小朋友們對(duì)不對(duì)”把孩子們?nèi)磕鄣揭黄?，且建?gòu)了孩子積極健康的心態(tài)。
游戲結(jié)束了，老師沒有去強(qiáng)化毅毅的行為，而是這樣總結(jié)：小朋友們，你們今天在游戲中都遵守了大家事先一起約定好的游戲規(guī)則，在游戲中努力去完成，并且玩得很開心，所以這樣的孩子就是勝利的。
金老師放學(xué)時(shí)又以褒獎(jiǎng)的語氣和愉悅的心情把這件事告知家長，讓家長看到孩子處理事情的進(jìn)步，讓家長明白孩子在輸了以后的情緒管理上的進(jìn)步，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子在充滿負(fù)面情緒之時(shí)能學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變。
（校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
