時(shí)間：2016-06-14 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
快餐是現(xiàn)代生活的重要內(nèi)容之一，因其快速、便捷、輕松而深受現(xiàn)代人的喜愛(ài)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的日新月異，顯然改變了人們的生活態(tài)度和生活方式。如今，快節(jié)奏也已成為現(xiàn)代生活與都市文化的重要標(biāo)記。隨之而來(lái)的，則是各式各樣令人應(yīng)接不暇的“快餐式”生活，如“快餐式”愛(ài)情、“快餐式”旅游、“快餐式”電影、“快餐式”閱讀、“快餐式”學(xué)習(xí)，等等。
“快餐式”培訓(xùn)乃是快餐式學(xué)習(xí)的亞型。要解釋什么是快餐式培訓(xùn)，則需要首先弄清楚什么是快餐式學(xué)習(xí)。依據(jù)教育心理學(xué)的普遍觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)體驗(yàn)或教授而獲得言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能以及情感態(tài)度的過(guò)程，其結(jié)果是構(gòu)建穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)或產(chǎn)生持續(xù)的行為變化?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)式的潛變過(guò)程，而不是一個(gè)激進(jìn)式的突變過(guò)程。然而，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使得人們沒(méi)有太多時(shí)間和精力去精耕細(xì)作地學(xué)習(xí)和品鑒，而更喜歡“快餐式”的囫圇吞棗與便捷速成。當(dāng)今社會(huì)充斥著大量的“快餐式”學(xué)習(xí)，如各種信息轟炸與資訊瀏覽，以及流行于學(xué)生中的各種“考證”與“考級(jí)”等。一方面，我們應(yīng)當(dāng)肯定快餐式學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)中存在的必要性，積極發(fā)揮其在工作、學(xué)習(xí)和生活中的輔助作用。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)避免快餐式學(xué)習(xí)帶來(lái)的消極影響，如學(xué)習(xí)的盲目性、膚淺性、狹隘性、浮躁性等。綜合而言，最好的做法是讓快餐式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在潛心學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)輔之以快餐式學(xué)習(xí)。這就好比我們吃快餐，在快節(jié)奏的生活中偶爾吃吃也確有必要，但若天天吃也會(huì)令人乏味難受，甚至?xí)l(fā)營(yíng)養(yǎng)不良和健康問(wèn)題。
快餐式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大沖擊，也對(duì)幼教培訓(xùn)產(chǎn)生了極大的影響。在幼教界熱鬧非凡的培訓(xùn)I產(chǎn)業(yè)中，廣泛充斥著這種快餐式的流行模式。鋪天蓋地，魚(yú)龍混雜。這些快餐式培訓(xùn)通常具有典型的“四化”特征：功利化，淺薄化，碎片化，戲謔化。這些快餐式培訓(xùn)，其帶來(lái)的消極后果是顯而易見(jiàn)的，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)、為了拿證而培訓(xùn)、為了盈利而培訓(xùn)、為了娛樂(lè)而培訓(xùn)等諸多怪相。這與我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而培訓(xùn)、為了職業(yè)而培訓(xùn)、為了專業(yè)而培訓(xùn)、為了發(fā)展而培訓(xùn)的目標(biāo)與追求大相徑庭，甚至背道而馳。
在幼教改革突飛猛進(jìn)的今天，幼教培訓(xùn)工作亟需優(yōu)化改進(jìn)。首先，培訓(xùn)的價(jià)值與功效有待進(jìn)一步思量與評(píng)估。幼教領(lǐng)域的問(wèn)題是不是都能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)加以解決?哪些問(wèn)題可以通過(guò)哪些培訓(xùn)來(lái)加以有效解決?哪些培訓(xùn)可以解決哪些階段的問(wèn)題?已有培訓(xùn)是否都切實(shí)地解決了已確定的那些問(wèn)題?當(dāng)前幼教領(lǐng)域需要解決的問(wèn)題實(shí)在太多，似乎哪里都有千絲萬(wàn)縷的問(wèn)題急于解決但又捋不清本末關(guān)系與輕重緩急，以至于我們迫不及待地選擇了大規(guī)模運(yùn)動(dòng)和短平快的快餐式培訓(xùn)，但實(shí)際效果卻往往并不遂人愿。其次，培訓(xùn)的認(rèn)知與導(dǎo)向有待進(jìn)一步澄清與矯正。培訓(xùn)是不是一定是輕松愉快的?培訓(xùn)是不是一定要時(shí)髦流行的?培訓(xùn)是不是一定要供奉學(xué)員為上帝的?答案應(yīng)該是否定的。培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)的本質(zhì)注定其必然會(huì)有辛勞痛苦、枯燥乏味的經(jīng)久體驗(yàn)。把培訓(xùn)片面地看作是或過(guò)分地強(qiáng)調(diào)是一種娛樂(lè)輕松、愉快好玩的活動(dòng)，這是快餐式培訓(xùn)出現(xiàn)偏離的認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，培訓(xùn)的異化與失格有待進(jìn)一步監(jiān)管與規(guī)范。理念的濫用，知識(shí)的混搭，牽強(qiáng)的誤解，花哨的噱頭，膩人的雞湯，洗腦的鼓吹，無(wú)畏的跨界……這些五花八門的快餐式培訓(xùn)在幼教界看似熱鬧，實(shí)則濫竽，需要切實(shí)地規(guī)避與治理。
（供稿：張潔瓊 郭彤洋）
