時間：2016-08-02 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)[20lO]4l號)指出，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201O-2020年)》強調(diào)，學前教育對兒童習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。在社會上，也有"三歲看大，七歲看老"的說法?？梢?，學前教育對于人的終身發(fā)展非常重要。如今，"入園難"問題雖然已經(jīng)得到有效緩解，但"上好學"，即"讓學生接受有質(zhì)量的學前教育"依然是當前社會普遍關注并亟待解決的問題。
一、了解學前教育的內(nèi)涵是提升辦園品質(zhì)的前提
我們認為，判斷學前教育是否有質(zhì)量，關鍵看以下四點：第一，塑造健康的體格和健全的人格，奠定兒童良好的身體素質(zhì)和意志品格。第二，尊重兒童成長規(guī)律，促進兒童全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為與思維習慣。第三，拓展個性空間，激發(fā)兒童的天賦秉性，培養(yǎng)兒童的興趣愛好，使每個兒童都獲得自由、快樂和發(fā)展。第四，與家庭、學校和社會和諧共生，提高兒童的生存能力和適應社會的能力。因此，要想辦有質(zhì)量的學前教育，要求我們往以上四個方向去努力。這也是辦有質(zhì)量幼兒園的前提。
二、明確辦學主張是提升辦園品質(zhì)的關鍵
(一)關于"起跑線"：每個兒童的起跑線是不同的
曾幾何時，"不要讓孩子輸在起跑線上"深刻影響并誤導了不少家庭。實際上，源于阿基里斯和烏龜賽跑的"不要輸在起跑線上"卻是一個魔咒，也是一個悖論。而把基于這樣一個背景的說法引用到教育上，更是一個錯誤。如果實在要把人生比作賽跑，那么人生也應該算是長跑。長跑的要訣是保存實力，而不是早早就發(fā)力。相對短跑來說，長跑需要后勁和耐力。事實上，每個孩子都是各有特質(zhì)的人，不是"白紙"，每個人的"起跑線"是不一樣的，并不存在統(tǒng)一的起跑線。因此，我們認為，在學前教育這個啟蒙教育階段，應該更多地關注兒童的健康、習慣、性格、興趣和意志品質(zhì)，而不是學了多少知識，掌握多少技能。
(二)健康與體育：促進兒童身心健康發(fā)展是學前教育的第一要務
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中把"健康"作為五個領域中的第一要素放在第一部分展開論述，充分說明了幼兒健康(包括身心健康與社會適應能力)的重要基礎性地位。教育家蔡元培說過："修己之道不一，而以康強其身為第一義。"西方也有哲言：康強之精神，必寓于康強之身體。因此，我園進一步增加幼兒體育(包括游戲)活動的時間，通過體育舞蹈、形體訓練、簡單勞動、集體活動和游戲等形式讓兒童形成堅忍、勇敢的意志品質(zhì)和健康的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和良好的合作精神。
(三)全面發(fā)展與個性：個性發(fā)展建立在整體和集體觀念基礎之上
"全面發(fā)展"即完整的人的教育，意味著個人與世界在"天、人、物、我"四個向度上建立起豐富的聯(lián)系，擺正自己的位置，明白自己的地位和作用，做到能經(jīng)常捫心自問，明確努力的方向、目標與策略，成為一個追求卓越的自我。個性是建立在全面發(fā)展、和諧發(fā)展基礎之上的，服從于完整的人的發(fā)展。對此，我園立足于每一位兒童的全面發(fā)展，通過班集體活動和小組活動以及日常行為規(guī)范教育等途徑著力培養(yǎng)幼兒的集體意識和整體觀念，促進幼兒之間和諧共生、共同發(fā)展。同時，我們針對每一位幼兒的特點，培養(yǎng)其學習興趣和其他愛好，讓幼兒快樂地成長。
(四)德育：以德育人，讓兒童成長為有德性的人
教育家蔡元培說：當為而為之之謂德，為諸德之源;而使吾人以行德為樂者之謂德性。體力也，知能也，皆實行道德者之所資。他認為，"循良知"是德性的基本立足點和出發(fā)點。在"德性"中，最為普遍的、根本的是"信義"，即實事求是。筆者認為，學前教育也應堅守"以德為先，立德樹人"，應著力教育幼兒避免陷入隨意承諾、隨性爽約的誤區(qū)，要培養(yǎng)幼兒慎言篤行、勤儉節(jié)約、恭敬低調(diào)，有禮貌等品質(zhì)，讓幼兒懂道理、講道理，以德服人，成為有"良知"的兒童。
(五)智育激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，讓兒童體驗學習帶來的快樂是智育之本
蔡元培認為：知識者，人事之基本也。意思是說，人類無論從事何種職業(yè)，做什么事都有賴于知識。掌握一定的知識也是提高道德水平的重要力量源泉。兒童也要學習基本的知識和生活常識，因為沒有知識就難以明辨善與惡，也就難以判斷什么該做，什么不該做。智育與德育相輔相成，才能讓兒童在將來成為家庭、社會有用之才。對此，我園著重為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的保教服務，尊重幼兒的成長規(guī)律，讓幼兒有更多的機會親近自然。如在課內(nèi)外、園內(nèi)外，我們以多種形式和途徑教給幼兒必備的基本知識和生活常識;通過講故事、玩游戲、動手操作、課堂保教活動等方式對幼兒進行語言的學習和訓練;通過各種活動培養(yǎng)兒童的"定力""耐力"與合作精神;通過兒歌和童謠等讓幼兒學會認真傾聽和文明表達(包括復述)……讓幼兒享受學習帶來的快樂。
(六)美育：激發(fā)兒童的想象力，讓兒童初步形成健康的審美意識和創(chuàng)造美的能力
通過藝術進行的美育就是藝術教育。藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。每個兒童的內(nèi)心都有一顆美的種子，對于兒童來說，最需要的是寬松、自主的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的氛圍，能有人為他們提供發(fā)現(xiàn)美、認識美的機會，讓他們內(nèi)心的那顆美的種子能生根發(fā)芽。對此，我們帶領幼兒走出園區(qū)，到校園外去感受和欣賞自然界中美的事物(包括藝術鑒賞活動)，組織校內(nèi)外的藝術活動(如傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動欣賞等)，培養(yǎng)兒童發(fā)展藝術愛好的興趣，為兒童提供表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。
(七)習慣、禮儀與生活：良好的禮儀修養(yǎng)是促進兒童健康成長的重要基礎
習慣被稱之為人的第二天性。習慣對人的影響猶如朋友的作用一般，而懂禮儀則有助于良好習慣的養(yǎng)成?？鬃釉?jīng)說過：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。兒童是一個活生生的生命，雖"乳臭未干"，但同樣也有自己的生活和生活方式。為了讓幼兒能夠更好地成長和適應紛繁復雜的社會，教師必須要讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣和思維習慣，明白事理，懂得基本的人際交往禮儀。因此，我們按照陶行知先生的"生活即教育"的理念，組織兒童模擬日常生活，并在課堂和課外通過多種形式讓兒童懂得基本禮儀并能按照禮儀要求規(guī)范行為舉止、舉手投足，以此訓練幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，養(yǎng)成尊重和關心同學、老師和家長的良好習慣，促進幼兒能夠與他人友好相處。
(八)生命教育：珍惜生命，讓幼兒活出自我的色彩
人力資源與社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心在《生命教育導師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，使人們學會尊重生命、理解生命的意義，以及生命與天、人、物、我之間的關系，最終實現(xiàn)自我生命的最大價值。而在學前教育這個特殊階段，生命教育不只是一種教育形式、課程或是訓練，更是一種陪伴，一種感同身受。對此，我園樹立的職責就是要讓兒童知道自己和他人都是獨一無二、不可復制和不可再生的，讓幼兒對他人(包括父母)有敬畏、感恩和珍惜之情(心)。同時，我園通過專題教育、綜合實踐活動，結合日常生活和管理，讓每一位幼兒活出色彩，使得每一位兒童自尊、自信、自主，健康成長。
三、做好象園共育工作是提升辦園品質(zhì)的保證
家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。習近平總書記在20l5年春節(jié)團拜會的講話中指出，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我國著名教育家陳鶴琴先生說過："幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"由此可見，家園共育、家園同步是保障教育效果，促進兒童健康成長的關鍵。為此，我園和家庭密切聯(lián)系，相互溝通，爭取在育人目標和方式上達成共識，步調(diào)一致。例如，我們參照聯(lián)合國教科文組織《學會生存》一書中提出的教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想，引導家長配合教師著重培養(yǎng)幼兒的愛心(愛家，愛校、愛老師，與同學團結友愛)、責任心，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高兒童的自主生活能力。
當前，我國基礎教育處于艱難的發(fā)展時期，教育資本化日趨嚴重、非正規(guī)教育各顯神通、家庭教育日益缺失、應試教育依然橫行、道德教育蒼白無力、學生體質(zhì)日益下滑等都嚴重威脅到我國基礎教育的健康可持續(xù)發(fā)展。對于幼兒園來說，還面臨著幼小銜接的挑戰(zhàn)，以及來自家長的壓力。無論如何，我們都應著眼于兒童的未來發(fā)展，正視困難和挑戰(zhàn)，堅持理想，按照辦學宗旨，圍繞辦學目標，通過家園同步教育，加強溝通，培養(yǎng)出身體棒、心理安、性格穩(wěn)、氣質(zhì)優(yōu)、習慣好、興趣廣、耐力強的健康兒童。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
