時(shí)間：2016-08-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
作者：馮好安
我園曾針對幼兒家長作了一次調(diào)查，在“你最希望孩子具有的好習(xí)慣是什么”的回答中，有87.4%的家長選擇了“閱讀”。讓幼兒愛上繪本，不僅是家園最容易達(dá)成的共識，也更需要家園凝聚合力。為了讓幼兒共享閱讀資源，讓繪本“漂”過幼兒的手、“流”進(jìn)孩子的心，我園特地舉行了“漂流閱讀”活動。
讓繪本漂流起來
讀合適的繪本，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的關(guān)鍵，但許多家長不知道如何選擇繪本，“圖便宜、圖省事”的現(xiàn)象普遍，對幼兒的閱讀興趣不利。幼兒園為了做好引導(dǎo)工作，先購買部分繪本發(fā)給家長，讓家長直觀感受到高質(zhì)量繪本的紙張、色彩和內(nèi)容的特點(diǎn)，然后為家長提供繪本目錄，供家長自由選擇，通過正規(guī)渠道購買。
幼兒園教師制作了漂亮的“漂流”書包并為它編了號碼，將幼兒園和家長購買的繪本進(jìn)行合理搭配，在每個(gè)書包里放入3本繪本以及閱讀指導(dǎo)、分享記錄表。每周一下午發(fā)放給幼兒，下一個(gè)周一的早上再收回，教師要對發(fā)放和回收情況做詳細(xì)記錄。根據(jù)書包的編號，一個(gè)幼兒讀完的繪本書包會“漂流”到另一個(gè)幼兒手中，一周后再繼續(xù)“漂流”給下一個(gè)幼兒。這樣一來，每個(gè)幼兒每周都能讀到3本繪本，并且因?yàn)槔L本的“漂流”，每周都能讀到新的繪本。
教師在每月底對書包進(jìn)行檢查規(guī)整，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還準(zhǔn)備了一定數(shù)量的備用書包，用來應(yīng)對幼兒因事假、病假而不能及時(shí)歸還書包的狀況。為提高閱讀效益，教師還定期把“繪本閱讀調(diào)查問卷”發(fā)給家長，創(chuàng)設(shè)班級親子閱讀QQ群，聊一聊幼兒在閱讀中有趣的小故事，交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
讓幼兒愛上閱讀
首先，教師幫助家長學(xué)習(xí)親子閱讀。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分家長雖然樂意陪孩子閱讀繪本，但又疑惑應(yīng)該怎么讀。在家長看來，繪本總共只有幾十個(gè)字，有的甚至只有圖畫，一個(gè)字都沒有，很容易就翻完了。我園通過舉辦相關(guān)的講座，讓家長理解繪本的豐富內(nèi)涵，掌握基本的閱讀方法，從而形成家園合力。比如，繪本《藏貓貓大王》的畫面整體格調(diào)是土黃色，家長不知道該如何講給孩子，在“親子閱讀培訓(xùn)講座”中，教師將它作為案例，示范講故事的同時(shí)啟發(fā)家長：土黃色雖然不夠艷麗，但卻有“樸素”的美：播撒上種子，黃土地就能生長出鮮花和果實(shí)，還是小蟲子的樂園，而且這種顏色格調(diào)與繪本表達(dá)的意境高度融合。有了這樣的講解，家長既理解了繪本，也更佩服我們幼兒教師講故事的本領(lǐng)了。
其次，教師要做好繪本教學(xué)。將繪本教學(xué)作為發(fā)展幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)的重要內(nèi)容，通過聽、讀、說、畫等途徑，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。只有家長真切感受到幼兒閱讀能力的提高，才能進(jìn)一步激發(fā)親子閱讀的熱情，形成良性循環(huán)。
再其次，搭建好展示平臺。教師可以把幼兒講的精彩故事進(jìn)行錄音，作為“午睡前故事”播放。例如，我園開播的“小百靈廣播電臺”，主持人、播報(bào)員全部由幼兒自己擔(dān)任，這個(gè)活動深得幼兒喜愛，在每周一的升國旗儀式上，“升國旗小主持”“國旗下的演講”“國旗下的好孩子”等活動，既讓孩子感受到儀式的莊重之美，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
不知不覺，我園開展的“漂流閱讀”活動已經(jīng)進(jìn)行兩年了，師幼、親子都在閱讀中體味到了成長的快樂。中(2)班正宇的媽媽感慨：通過一個(gè)個(gè)故事，正宇不僅學(xué)會了在生氣的時(shí)候不能發(fā)火，也知道了要記住自己的家庭地址和媽媽的手機(jī)號碼，更重要的是，他現(xiàn)在特別喜歡自己到書櫥里去找書看。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
