時(shí)間：2016-08-18 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
四川省宜賓市江安縣幼兒園 羅蘭
用樹給樓房做裝飾
兒童建筑設(shè)計(jì)師馬克·杜德克說(shuō)過(guò)：建筑應(yīng)該是一個(gè)未完成的故事，應(yīng)該讓每個(gè)孩子把自己的想法加入到這個(gè)敘事故事之中。
開始搭建樓房
天氣晴朗，小朋友們?cè)诟髯赃x擇的活動(dòng)區(qū)里快活地忙碌著，我的視角被“快樂(lè)建筑工地”的三個(gè)“建筑工”吸引了：男孩暉暉和女孩茜茜、萱萱，三個(gè)人認(rèn)真地按照建筑工地的操作要求，規(guī)范地戴著安全帽，暉暉還戴上了工作手套。“搬運(yùn)工”送來(lái)了長(zhǎng)短不同的積木和易拉罐后，他們的“工作”也開始了。
他們決定搭建一個(gè)樓房，先把兩塊長(zhǎng)積木平放在地上，并在積木的四周分別橫放兩塊長(zhǎng)積木和短積木，圍成了一個(gè)小小的圍墻，接著在平放的積木兩端豎放兩個(gè)易拉罐，然后一層易拉罐一層積木細(xì)心地依次往上壘高，當(dāng)壘到第六層時(shí)，“哐當(dāng)”一聲，剛搭建的樓房垮塌了。萱萱說(shuō)：“因?yàn)槲覀冃薜锰吡耍圆趴辶恕?rdquo;
失敗的原因是什么
他們決定重新搭建，方法和第一次一樣，不同的是在每層的中間增加了一塊短積木和一個(gè)易拉罐，形成了中間高，兩邊矮的形狀，每層積木只能和中間的那個(gè)易拉罐口接觸。當(dāng)搭建到第三層的時(shí)候，樓房又垮掉了。萱萱看了看積木的四周，然后說(shuō)：“可能是這里的地不平，我們換個(gè)地方吧。”于是，他們一起把積木和易拉罐挪到了認(rèn)為地比較平的地方。
不能不戴安全帽
這次他們?cè)跇欠坷锓派?ldquo;樹”進(jìn)行裝飾，并用長(zhǎng)積木圍了一個(gè)三角形的圍墻?？粗约捍罱ǖ臉欠?，三個(gè)人露出了笑臉，可是，“搬運(yùn)工”推著運(yùn)輸材料的小車從樓房前經(jīng)過(guò)時(shí)不小心碰倒了樓房。茜茜和萱萱泄氣地坐在了地上，汗水順著頭發(fā)往下直淌，她倆取下安全帽，說(shuō)：“太熱了，不戴了。”暉暉也把安全帽摘了下來(lái)，但他對(duì)茜茜和萱萱說(shuō)：“工地上很危險(xiǎn)，不能不戴安全帽，我們?nèi)Q一個(gè)安全帽吧。”在暉暉的勸說(shuō)下，他們?nèi)ゲ牧蠀^(qū)帶上了新的安全帽。
終于成功了
這一次，他們用長(zhǎng)長(zhǎng)短短的積木沿著搭好的樓房圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形的圍墻，三個(gè)人站在圍墻外，看著他們的成品，會(huì)心地相視一笑，蹦跳著離開了。
三個(gè)“建筑工”在整個(gè)搭建過(guò)程中，經(jīng)歷了不同的失敗，但他們自始至終都沒(méi)有放棄，這份執(zhí)著和堅(jiān)持讓我心生敬佩。
在這次搭建活動(dòng)中，首先，孩子們是自主的。他們有較強(qiáng)的角色意識(shí)和安全意識(shí)，知道自己在這里應(yīng)該做什么，而且認(rèn)真按照“工作”要求做好自我保護(hù)措施，同伴之間還會(huì)相互關(guān)心、提醒。
其次，孩子們是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。當(dāng)樓房因?yàn)椴煌脑蚨顾?，他們?huì)試著判斷分析倒塌的原因，也許分析出來(lái)的結(jié)論不是客觀、準(zhǔn)確的，但這體現(xiàn)了他們的思考過(guò)程。在搭建過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往行為，也表現(xiàn)出他們認(rèn)真專注、不怕困難、積極思考等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
再其次，孩子們是故事敘述者。他們每一次的搭建都有微妙的變化，壘高、架空、圍合、對(duì)稱等建構(gòu)方法都有體現(xiàn)，即使屢遭“意外”和挫折，但他們一直在積極地改變著，這也許就是孩子在用另一種語(yǔ)言敘述他們的故事。
未完待續(xù)的故事依然會(huì)發(fā)生，教師需要平和的心態(tài)、智慧的眼睛耐心地等待發(fā)現(xiàn)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
