時間：2016-08-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
“聽過許多道理仍過不好這一生”
有了許多環(huán)創(chuàng)、玩教具圖，仍做不好區(qū)角創(chuàng)設
園長們一定遇到過，手很巧、玩具作品很漂亮，但是區(qū)角環(huán)創(chuàng)設定不合理的老師吧
老師們是否對區(qū)角創(chuàng)設一頭霧水?玩具柜擺放、玩具材料投放，我應該怎樣做?區(qū)域目標怎樣制定呢?
區(qū)角游戲或稱區(qū)域活動，注重的是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。
想要實現(xiàn)這么多的“自我”，教師就要進行有目的、有計劃的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料。
讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動內容和合作伙伴，主動的進行探索與交往，達到最佳的學習效果。
新教師要懂區(qū)角有什么用
1.生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2.語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
3.美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
4、科學區(qū)：主要功能是通過各種科學小游戲及數(shù)學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和動手操作等能力。
5、建構區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。
6、角色游戲區(qū)：
(1)涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧，小醫(yī)院等。
(2)主要功能：是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進幼兒社會性的發(fā)展。
教師根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設區(qū)角
小班：溫馨、暗示
娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域為中心
建構區(qū)：可以建構在娃娃區(qū)邊上
圖書區(qū)：親和但不隨意其他：拼插角、飼養(yǎng)角
提示性圖標很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩(wěn)定，操作內容以生活操作為主。
中班：豐富、提升
圖書區(qū)：規(guī)范、整潔
表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展
益智區(qū)：結構清晰
美工區(qū)：材料豐富、形式多種
其他：音樂角、體育角
讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識解構，提升孩子水平。
大班：幼小銜接、思維發(fā)展
閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)管
美工、表演區(qū)：自主操作材料，個性發(fā)揮
益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類的添加)
其他：探索觀察角、科學角擺放、分區(qū)邏輯性要強、易于孩子自取自拿。
區(qū)角創(chuàng)設小貼士
1. 高效利用空間
2. 注意動靜的交替
3. 區(qū)域應該是獨立而開放的
4. 安全是前提條件
5. 材料的投放要豐富多樣
6. 盡量利用本土資源
區(qū)角玩具材料這樣投放
1.玩具材料圍繞活動區(qū)的目標
投放活動材料是實現(xiàn)教育目標的手段，是幼兒獲得發(fā)展的媒介，園長、教師應首先制定出合理的教育目標，然后根據(jù)教育目標去選擇材料，這樣才能避免材料投放的盲目性。
具體的活動區(qū)目標請參照《指南》、各園所教材、《快樂與發(fā)展教師用書》
例如，在一所藝術特色的幼兒園中，表演區(qū)和美工區(qū)的材料應該最為豐富、多樣。在科學特色班級中，動植物區(qū)、建構區(qū)應該最受重視，數(shù)學邏輯游戲材料、科學探索玩具應豐富多樣。
2.材料投放符合年齡特點
園長、教師根據(jù)本班級幼兒年齡特點來決定投放材料的難易程度，另外還要考慮幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展需要選擇活動區(qū)材料。
3.材料有層次
這里說的材料有層次，可不是“立體層次”的意思哦!
幼兒在不斷地主動操作材料的過程中獲得信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的。因此，相同的內容要顧及不同能力的幼兒，即不同年齡段材料的層次不同。甚至，在同一個班中，同一種材料，有2-3種玩法。
例如，同為玩磁鐵活動，小班幼兒進行“動物逛公園”活動：在小動物底座上插入回形針，置于有背景的桌面上，幼兒用小磁鐵動動玩玩，看哪些小動物會走路;中班幼兒則可以玩“走迷宮”活動：小磁鐵牽引著“自己” (塑封照片)，沿所示路線走，避免掉入“路旁陷阱”;大班幼兒進行“取別針”活動：怎樣用磁鐵又快又多地將可樂瓶子里的回形針取出。
4.材料要安全、經(jīng)濟
安全是幼兒園一切工作的重中之重，幼兒園活動室空間布局的過程中也必須首先考慮安全性。在材料安全的前提下，依據(jù)幼兒園自身經(jīng)濟條件，盡量做到一物多用。充分利用無污染的廢舊材料，如掛歷紙、各種包裝紙、海報、紙盒、形狀特別的塑料瓶等，還可以聯(lián)系家長，充分利用身邊的一切資源。
區(qū)角活動和主題活動是有關聯(lián)的
班級內各區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的內容要與幼兒園課程目標、課程內容相匹配，就是要與主題活動內容相匹配。因為我們認同環(huán)境育人，環(huán)境作為教育的重要組成部分，應該與其他教育環(huán)節(jié)有機整合，成為不可缺少的教育手段，共同促進幼兒發(fā)展。
例如，學習“水真有趣”主題活動時，教師應為幼兒提供水盆、盛放水的塑料袋等，讓幼兒在活動區(qū)角中自己動手操作，感受水，觀察水的樣子、顏色，傾聽水的聲音，體會水的用途等。學習“花兒真美麗”主題活動時，教師可以讓幼兒從家自帶一種花放在植物區(qū)，讓幼兒在認識花的過程中對植物區(qū)產(chǎn)生興趣。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
