時(shí)間:2016-09-02 來(lái)源:紅纓教育 作者:客戶中心 點(diǎn)擊:次
學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要,并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì);課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異,體現(xiàn)個(gè)別化教育。
1、確立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)
促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目標(biāo),因此,要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ),同時(shí)也要為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。
2、構(gòu)建以整合、開(kāi)放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容
根據(jù)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用過(guò)程中直接的、整體的體驗(yàn),將課程內(nèi)容整合為共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)等領(lǐng)域,并以幼兒參與的多種活動(dòng),包括生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)為核心,設(shè)計(jì)、組織課程的具體內(nèi)容,同時(shí),充分注意不同活動(dòng)之間的相互作用與滲透,增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,充分利用信息技術(shù)和各種教育資源,從不同的角度運(yùn)用多種方式、方法,發(fā)揮課程的整體效應(yīng),關(guān)注課程的動(dòng)態(tài)生成。
3、凸現(xiàn)以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施
教育內(nèi)容和要求,融于幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中,課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和體驗(yàn)性。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值,注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn),優(yōu)化教與學(xué)的方式。整體地考慮活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程,使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),發(fā)展認(rèn)知能力,豐富情感體驗(yàn)。課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性與靈活性的統(tǒng)一,集體、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智,抓住最佳教育時(shí)機(jī),以適應(yīng)幼兒個(gè)體差異。
4、實(shí)施以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)
充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能,多渠道收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教育行為及幼兒園課程建設(shè)的信息和意見(jiàn),并與改進(jìn)措施相銜接,逐步形成通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機(jī)制。根據(jù)課程目標(biāo),改進(jìn)和完善原有的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系和方法,著重探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)別化評(píng)價(jià),發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的不同作用,突出質(zhì)性評(píng)價(jià)在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)。要建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系,重視教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行為和教育效果的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,多方參與的評(píng)價(jià)制度。
5、落實(shí)以民主為原則的課程管理
要發(fā)揮幼兒園和教師在課程建設(shè)上的積極性和創(chuàng)造性。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求的基礎(chǔ)上,更突出民主性,依據(jù)新課程理念的要求,為幼兒園和教師開(kāi)展個(gè)別化教育創(chuàng)造條件。要增強(qiáng)課程選擇性,賦予幼兒園和教師合理的自主權(quán),允許不同條件的幼兒園根據(jù)實(shí)際情況和本園幼兒的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行園本化的設(shè)計(jì)。要調(diào)動(dòng)教師與幼兒積極的互動(dòng)中,促進(jìn)課程的生成,形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制,為引導(dǎo)幼兒園個(gè)性化的發(fā)展,滿足幼兒與教師自我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的保障。
(供稿:張潔瓊 校對(duì):張潔瓊 郭彤洋)